高中数学教学中运用微课的策略分析

王涛

【摘 要】 在新课改背景下，很多高中数学教师在教学中改变教学模式，普遍应用微课的教学方式，进而提高教学质量，实现教学目标。基于此，本文以微课在高中数学教学中的运用为研究对象，主要介绍了高中数学教学中运用微课的策略，希望可以为有需要的教师提供参考意见。

【关键词】 高中数学教学;微课;策略

微课是一种新型的教学方式，与传统教学方式相比，具有短小精悍、生动形象等特征，所以当前我国许多高中数学教师都在教学中运用微课，这样既可以调动学生学习积极性，又可以提高教学水平，获得显著的教学效果，以更好更快地推动我国高中数学教育事业持续稳定发展。

一、微课在高中数学教学中应用的重要意义

进入初中阶段后，数学难度越来越大，对于一些理解能力以及学习基础薄弱的学生而言，他们很难及时跟上教师的教学进度。若教师对班级每个学生都采用统一的教学方式和教学模式，这样不仅难以提高班级学生的整体学习效率，而且导致学生之间的学习成绩有很大差异。有些学生由于想要提高自身的学习能力，也选择运用课下时间对课上所学习的知识进行巩固，然而对于一些抽象的数学知识点，还是容易忘记，或者无法深入地理解和认识。其实，与小学阶段的数学相比，初中阶段的数学在知识体系上已经渐趋成熟，不同知识点之间有密切的联系，若学生不能熟练掌握之前学习的数学知识，这样势必会影响学生之后的数学知识点学习，导致他们不知道怎样学习。但是对于高中数学教师来说，如果在教学中应用微课，就可以迅速地将该难题高效解决，提高学生学习效率。因此，在高中数学教学中应用微课是至关重要的，具有现实的意义。

二、高中数学教学中运用微课的有效策略

1.创设相应的学习情境

在高中阶段数学是学生的必修课，学生在数学学习中经常感觉到压力大，难以理解。而且高中数学学科涉及多个知识点，学生在学习方面有着沉重的压力，这就需要培养学生的想象力以及逻辑思维能力。但是如果学生接受能力不强，学习难度是相当大的。采用传统的填鸭式教学模式，既很难提高学生学习效率，又容易造成学生产生厌学的心理。因此，对于高中数学教师来说，在教学中必须要改变教学方式，针对学生创设相应的教学情境，充分调动学生学习积极性，鼓励其积极主动地参与到课堂学习中。例如讲解“空间四边形”时，在传统的教学模式中往往都是教师板书或者口述的方法来教学，这样势必会影响学生理解教学内容，有些学生由于自身空间想象力不强，容易让他们认为空间四边形的对角线是相交的，但是该观点是不正确的，这种学习思路直接影响学生学习空间四边形。但是高中数学教师在教学中运用微课，可以将该问题高效解决，教师通过在微课教学视频中制作相应的三维立体几何画板，利用该画板充分展现空间四边形，旋转这个模型。将动态的形象展现在学生面前，使学生对空间四边形的特点有更加深刻的认识，进而更好地培养学生想象力，使学生可以认识到自己之前的观点是不正确的，以显著提高教学水平，为后面学习异面直线内容奠定坚实的基础。

2.多元化的学习活动

相对于传统教学方式而言，微课教学方式的教学逻辑和教学思路都是相当明确的，可以将大量的元素渗透到课堂教学中，将微课在高中数学教学中应用，要求教师结合学生的实际情况和教学内容做出适当的调整。在课堂教学中教师扮演着引导者的角色，指导着一切教学活动的有效开展。作为高中数学教师，在教学过程中必须要改变创新思路，结合教学内容和学生的个人喜好，渗透丰富的教学元素，调动学生的学习积极性，让他们可以主动参与到学习中。此外，教师在教学过程中可以采用微课的教学方式总结整理每个章节的重难点，合力制作教学视频，利用综合比较每类知识内容，使学生可以轻松学习，大大地提高学习效率。例如讲解“三角函数”时。教师可以提出这样的问题“如果a满足条件cosa-sina<0，sin2a<0，那么a在第幾象限？”该道题在三角函数中属于最基础的问题，然而有些学生在学习中依旧存在掌握程度不够的情况，这时教师可以在教学中运用微课。首先，教师可以正确引导学生对sin2a进行变形，然后采用微课的教学方式在学生面前展现sina和cosa的图形。通过要求学生观看微课教学视频，这样可以使他们迅速将第一和第三象限都排除掉，最后鼓励学生将cosa-sina<0变形，这样就能立即将结果正确计算出来。整体来讲，在教学中运用微课来全面展现教学内容，在很大程度上可以加深学生对教学内容的认识和理解。将复杂的数学知识变简单，帮助学生学习数学知识，提高学习效率。

3.运用微课提高学生课后复习质量

在课后教师可以运用微课巩固学生所学的知识。通常微课是以教学视频为依托的。在课后运用视频，学生能够充分地认识所学习的知识，对课堂上尚未解决的问题进行适当的补充。课堂上短短的几十分钟教学时间，教师不能全面介绍所有的知识点，对于教师讲授的内容，学生也不能全部消化。就传统的教学方式来讲，学生只是依靠巩固原来学习的知识，这样容易出现偏差。然而高中数学教师将微课运用在课后复习中，将具有代表性的数学例题制作成教学视频，利用该方法，学生可以结合自己对知识的了解程度，自己选择微课教学视频来观看，这样能够在很大程度上提高学生学习效率。

总而言之，高中数学教师在教学中运用微课，虽然具备优势，但也存在一些问题。作为高中数学教师，必须要结合学生的学习情况以及教学内容等等，合理运用微课，不断创新教学模式，将微课的作用充分发挥出来，这样可以显著地提升教学水平，激发学生学习热情。

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