让乐器教学走进初中音乐课堂

任婷

摘 要：在初中阶段开展音乐课堂教学的时候，为了提高教学效率，可以适当的引入乐器，进一步丰富教学内容，也使得课堂教学形式多样化，对于提高初中生的音乐综合能力具有较好的效果。所以，作为一名音乐教师，要在了解课本教学目标和学生的实际水平的基础之上，融入乐器，激发浓厚的音乐学习兴趣。本文就针对如何在初中音乐课堂中有效引入乐器进行了研究。

关键词：初中音乐;乐器;引入策略

引言：

将乐器引入初中音乐课堂的方式有两种，一种是通过乐器伴奏，为学生提供浓厚的音乐课堂氛围，大大提高歌唱和学习兴趣，另一种是让学生实践训练，进而大大提高学生的音乐综合能力，总之，能大大提高课堂教学效率。在这种轻松愉悦的音乐教学氛围中，学生慢慢能提高音乐感知能力和音乐素养，这还有助于培养学生在音乐和乐器弹奏方面的兴趣爱好。

一、利用乐器进行课前导入，大大激发音乐学习兴趣

无论是在开展什么课程之前做好课前导入都是非常重要的，课前导入的效果在很大程度上決定了是否能充分吸引学生的注意力和激发兴趣，进而保证音乐活动的顺利进行。为了大大提高课堂趣味性，在课前导入的时候融入乐器是一个重要手段，乐器的融入，使得教学设计更加新颖、导入环节更有创新性，在这样的学习环境中，更容易感受音乐带来的乐趣，进而提高对音乐作品学习的积极性。比如在学习《音乐之都――维也纳》这篇课文的时候，教师可以在课堂之前利用钢琴、电子琴等乐器来先弹奏一遍曲子，先来一场听觉盛宴，激发学生们内心对音乐学习的欲望和兴趣。除此之外，为了充分集中注意力，教师其实还需要充分利用现代教育技术，比如多媒体，播放一些比赛的场景，充分活跃大脑，通过看到比赛在一定程度上能够激发初中生的梦想，或许有学生就会因此树立远大的目标，也想要梦想，未来站在闪光的舞台上歌唱，为现在的音乐学习注入动力。

二、在视唱练耳中融入乐器，提高学生的音准

视唱练耳是音乐教学中非常重要的一个环节，能在一定程度上提高学生的歌唱水平，为了更高效率的提高学生的音准，教师可以在视唱训练过程中加入乐器这一工具。在乐器的辅助下进行视唱训练，能更好地帮助学生快速掌握音准，进而提高歌唱水平。同时在乐器的伴奏之下，也增加了听音乐的机会，所以耳朵对音乐的听辨能力就会大大提升，最终实现喂，之后的音乐学习奠定良好基础的目的。为了保证学唱环节能顺利进行，教师最好在每节课上课前几分钟进行视唱练耳训练，打开声带，但毕竟学生不是音乐专业的，所以对音准的把握能力还不是很高，在此过程中融入乐器的话，能够带领学生更好地训练，准确掌握音准，这是唱歌过程中不跑调的基础前提。除此之外，乐器给听觉带来的刺激有助于活跃大脑、缓解疲劳，甚至为教师降低了教学负担，相比于传统教学中老师带练的教学模式，前者效率更高。

三、在学唱过程中融入乐器，加快歌曲学习的效率

歌曲学习是音乐学习过程中的必修课，完整的将歌曲唱出来是音乐学习的一个重要目的。将乐器融入音乐教学的具体操作，就是在学生学唱的过程中进行伴奏，让学生准确地跟着音准将音乐一遍一遍重复唱下去，最终会形成记忆，使学习效率大大提高。由此可见，乐器演奏与歌曲的学唱环节两者之间的关系是相辅相成、相互作用的。换句话说，乐器的融入，使得音乐学习内容更加丰富多彩，提高了歌曲学习的效率，是音乐课堂活动开展过程中经常使用的一种手段。在传统教学模式中，大部分教师都是自己唱一句，然后让学生更唱的，这种现象尤其在农村音乐教学中非常常见，因为农村教师很多都是任教很多科目，根本不是音乐专业出身的，对于乐器根本不擅长，所以只会带唱。这种教学模式不仅仅需要教师付出很大的精力，而且效率也不高，现如今一定要创新教学模式，将多种多样的乐器引入课堂。比如在学习《阳光少年》这一首歌曲的时候，通过歌唱阳光少年，可以把积极的态度带给学生，在唱歌的过程中，学生自然而然能感觉到身心愉悦。教师可以利用钢琴进行伴奏，进而让歌唱着更好地沉醉于音乐世界，从中感受积极的力量、体验音乐海洋的乐趣，久而久之，学生判断音准的能力以及跟着伴奏歌唱的能力都会有明显提高，最终达到提高音乐综合素养的目的。

四、乐器的融入能拓展学生的视野

在音乐教材中，我们会发现，教材中不仅有歌曲学习、舞蹈拓展，还会有其他的拓展内容，学生往往在这一块充满兴趣。因为初中阶段的学生思维非常活跃，这种具有创造性的学习内容更符合他们的胃口，此时他们可以更自由的发挥自己的想象力和创造力，这对于以后的发展有积极的影响。但在传统的教学模式中，很多教师都容易忽略拓展这一板块，这就导致孩子们的兴趣也减少了很大部分，这就要求教师必须要采取有效的手段提高课堂趣味性、营造生动活泼和轻松愉悦的音乐教学氛围，这就需要利用上乐器这一工具，进一步促进学生积极主动地参与课堂活动。

结束语

为了提高初中音乐教学效率，教师要不断提高自己能科学有效将废气引入音乐课堂中的能力，借助多种多样的乐器来丰富课堂内容，进而提高学生对音乐学习的浓厚兴趣和参与课堂歌唱活动的积极性。在课前导入环节、视唱练耳训练环节、学唱环节以及拓展环节更加需要乐器的导入，可以提高效率，实现真正让乐器与音乐课堂教学相互整合的目的。

参考文献

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