学前教育专业钢琴弹唱教学的创新

吴慧

摘要：现时代，人们对教育的要求越来越高，所以从幼儿园开始，老师及家长都非常重视孩子的全面发展。音乐一直都是幼儿园教育重要组成部分，对整个幼儿园教育发展都产生重大影响，而钢琴弹唱教学作为学前教育专业主要内容，同样对幼儿园教育发展产生不可代替的促进作用，所以不断创新和完善学前教育专业钢琴弹唱教学方法是重要和必要的。就目前来说，很多高职院校都将声乐课创新改革融入钢琴弹唱课程中以提高学前教育专业学生的教学专业能力，使得更多学生获取教师资格证，提高学前教育专业学生的就业率，最终促进幼儿园教育发展。

关键词：学前教育;钢琴弹唱;教学创新

近年来，新课改影响下，人们对学前教育专业学生的要求越来越高，因为学前教育专业岗位需求越来越大且要求高，所以不仅要求学前教育专业学生具备专业的幼儿教学能力，还要求学前教育专业学生具有很高的音乐技术水平及绘画水平等，其中音乐极为重要，需要掌握很多音乐综合技能，所以越来越多学前教育院校都非常重视钢琴弹唱教学。很多资料显示，加强声乐教学改革，能够提高学前教育专业学生的钢琴弹唱水平，使得该专业学生的学前教育能力得到提升，间接性促进幼儿园教育事业健康发展。声乐、器乐等教学都涉及到声乐知识、弹唱技能等学习，能够强化学生的弹唱能力，使得学前教育专业学生获取相关的专业资格认证，然后成为合格的幼儿园教师，为我国幼儿园教育事业发展做出贡献。

1学前教育专业弹唱教学问题

1.1学前专业学生的基础薄弱

调查显示，很多学前教育专业的学生生源都是成绩一般的高中毕业生，甚至是初中毕业生，本身文化基础就差，加上之前没有接触过钢琴或其他乐器，使得学生们的弹唱基础薄弱甚至没有基础，增加了学前教育专业钢琴弹唱教学难度。

1.2弹唱的练习时间不足

“弹唱教学”本身就具有很强的操作性和技术性，不是简单的学习理论知识就能够掌握的，需要学前教育专业学生不断去演唱和弹奏才能掌握核心技术。但实际弹唱教学过程中，因为有卷面考试要求等，所以很多学生都将重心放在了理论知识学习上了，加上需要同时学习多门专业课程，故没有多少时间去练习弹唱技巧[1]。另外，部分学校的硬件设施不齐全，例如钢琴数量少、可供学生进行弹唱练习的教室少等，导致学生自由练习弹唱技巧的机会少。

1.3教学方法陈旧

“弹唱教学”还具有很强的系统性，不仅对老师的教学能力要求高，还对学生的实践能力要求高，需要同时结合教学需要及学生实际制定针对性教学方法，才能保证钢琴弹唱教学的有效性。但实际教学中很多老师的教学方案制定都忽略了学生的实际需要，导致教学方法与学生实际不符，调动不了学生学习积极性。此外，部分老师依然延用单一老旧的灌输式教学模式，出现重理论轻实践的教学现象，不利于学生钢琴弹唱实践能力提升。

2学前教育专业弹唱教学创新

2.1创新弹唱基础技能训练方式

2.1.1音乐节拍、节奏训练

第一，弹唱前要引导学生使用正确的方法清清嗓子，保证弹唱顺畅;第二，进行弹唱配合训练之前需要教会学生唱谱子，以便于在弹唱配合过程中快速找到弹唱的关键;第三，要根据学生特点进行针对性训练，例如节奏型学生，因为节奏感较强能够快速掌握音乐节奏，故可对他们进行较为复杂的节拍及节奏训练，针对节奏感较弱的学生则进行简单音符训练，然后在该基础上训练相应的节拍及节奏[2]。

2.1.2分声部合唱训练

根据学生擅长的领域进行高音、中音及低音声部划分，再找两个领悟比较快的学生来担当“声部长”，以带领全体学生进行合唱;其中高声部使用右手旋律指挥合唱，低声部使用左手旋律指挥唱，并在合唱中适当进行声部替换;最后，反复多次替换演唱，这样不仅能够快速帮助学生熟悉音乐旋律，还能够增加学生的弹奏自信心。

2.1.3单手弹唱练习

首先，在进行乐曲双手配合弹奏前，需要对学生进行慢练、单手练习，让学生掌握单手弹奏歌曲旋律的技巧，为双手配合弹奏奠定良好基础。其次，增加单手弹唱表演机会，让学生在表演过程中增加弹唱自信心，从而激发学生的乐曲双手配合弹奏技巧学习兴趣及积极性，最终提高学生的弹唱能力。

2.1.4乐感训练

首先，引导学生鉴赏各种优秀的音乐作品，让学生的鉴赏过程中感受音乐的艺术魅力，从而激发学生对弹唱技巧的学习兴趣，让学生能夠有耐心地静心练习各种弹唱方法;其次，要做好示范工作，利用多媒体制作弹唱技巧教学PPT及微课视频，让学生能够直观形象的观察各种弹唱技巧及细节，使得学生能够快速有效的掌握各种弹唱技巧及方法;最后，引导学生多参加课外音乐活动，让学生多听、多练，提强化学生的乐感[3]。

2.1.5伴奏训练

首先，教会学生区分伴奏音型，以半分解和弦、全分解和弦为主;其次，引导学生根据伴奏音型弹唱原理加强柱式和弦、长琶音等伴奏音型训练。例如四个基本大调 C、D、F、G 以及相应小调的的音阶和弦琶音训练。

2.2营造良好的弹唱实践环境

首先，学校要完善钢琴设备，并引进先进的弹唱教学理念，以此为学生营造良好的弹唱学习环境;其次，老师要利用高科技挖掘现代社会中的各种音乐音频及视频素材，并融入到学前教育专业钢琴弹唱教学中，以丰富弹唱教学资源，并增加弹唱教学内容趣味性，激发学生弹唱学习积极性，最终打造高效弹唱教学课堂。

2.3建设混合式教学模式

首先，将网络课堂平台与学前钢琴弹唱课堂融合，即在课堂上开展各种网络课程教学，例如网络音乐视频等，以巩固学生音乐基础知识的同时，丰富教学内容，使得学生学习到更多的弹唱技巧及方法。其次，课后开展线上教学，以突破时间限制及空间限制，随时随地给学生进行弹唱教学，提高弹唱教学有效性，例如在微信群里发布钢琴弹唱微视频、弹唱步骤解析素材等，让学生随时随地都能够学习各种弹唱方法，包括真假声转换方法、气息运用方法、左手伴奏音型编配方法等[4]。

结语

总之，钢琴弹唱不仅要求学生要有较强的演唱能力和钢琴弹奏能力，还要求学生有创新能力，所以各学前教育院校都提高了弹唱教学的重视度。因此，作为学前教育专业老师，不仅要加强对学生的音乐节拍及节奏训练，还要加强分声部合唱、单手弹唱及乐感等训练，以提高学前教育专业学生的钢琴弹唱能力。

参考文献

[1]王阳.学前教育专业弹唱教学的创新[J].当代音乐，2020（04）：47-48.

[2]刘晗晖.职业学校学前教育专业钢琴弹唱教学的创新探索[J].北方音乐，2020（05）：113+117.

[3]柯朝颖.高职学前教育专业钢琴弹唱教学的创新研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（04）：133-135.

[4]陈云霞.实施教学创新，提升幼教学生水平——浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区，2017（19）：66.