“00后”大学生思想行为特点与思想政治教育方法探讨

于洋 王迪

摘要：出生在千禧年的“00后”正值祖国经济腾飞的黄金时期，注定担负着时代赋予他们的重担。在互联网背景下成长，“00后”的思想行为特点开始显现。从2018年起，“00后”大学生登上历史舞台，高校思想政治教育工作面临着新要求、新考验。本文根据“00后”大学生思想行为特点为依据，探讨新时期高校思政教育的方法策略。

关键词：“00后”大学生;互联网;思政教育

21世纪以来，我国信息技术得到迅猛发展，赶上了市场经济全球化的高速列车。“00后”出生正值经济高速腾飞的社会大变革中，他们身上烙印着这个时代的缩影。2018年9月，第一批“00后”开始大学生活，到目前全国在读所有大学生中差不多有二分之一都是“00后”。不同于上几代人的境遇，“00后”出生在安逸稳定的环境中，他们其中绝大多数缺乏挫折教育且都没有经历过社会动荡带来的苦难，体会不到长辈们在他们那个时代经历的辛酸苦楚。因此这一批处于青春期的“新生代”们早在幼年时期就被人贴上了诸如“垮掉的一代”、“脑残的一代”此类的反面标签，无时不刻都是社会关注的焦点，所以在成长中面临着无形的压力与关怀。在大学阶段，“00后”成才道路上我们作为教育者首先应当考虑什么样东西是他们所需要的，什么样的思想是他们乐于接受的，才能在思政教育中聚类分析，因材施教。

一、“00”后大学生思想行为特征研究

1.时代背景分析

“00后”成长于互联网更加开放多元的时代，尽管个性十足，但“00后”大学生的世界观、人生观、价值观并未受网络不良风气的影响而偏离。随着我国国力不断强盛和在世界上地位不断提高，“00后”的归属感、安全感和国家认同感有了极大的提高。需要警惕的是，某些别有用心的机构或个人大肆宣扬个人主义、拜金主义及享乐主义给他们所带来的侵蚀，以及西方社会推崇的“普世文化”价值取向导致他们对社会主义造成的误解。因此，“00后”大学生的意识形态也不断面临着重重考验，这是我们思政教育工作者更应重视的。

2.心理现状分析

“00后”大学生接受知识来源面多，见多识广的他们对于不同民族、不同文化、不同阶层、不同宗教信仰和不同生活方式都有过耳闻目睹，因此他们更能包容和自己不一样的人群，能和各种各样的人交朋友，而较少地在价值认同上走入极端。“00后”大学生接受新鲜事物的能力比较强，一项某网络公司基于对百所高校“00”后大学生调查报告结果显示，“00后”在中学时期就能够形成较强的环境适应能力，其个体思维活跃程度在互联网的环境下发挥得更加突出。根据弗洛伊德人格理论，“00后”大学生身处的时代环境与“90后”、“80后”大相径庭，因此思维方式也有相当大的区别。“00后”大学生在思想上更注重自我追求和自我实现，而在生活上更偏向独立，不愿意向别人展现内心的真实想法，使超我高标准要求自己，久而久之压抑了本我，使得他们情绪上会产生极大波动[1]。

3.精神需要分析

在一项针对充实精神世界方面的问卷调查表明，“00后”大学生绝大多数都会根据自己的兴趣来充实自己的精神世界，如游戏娱乐、交友聊天、阅读求知和美食购物等方式。大量数据表明“00后”大学生会倾向于放松、解压的方式来舒缓自己的精神世界，而满足他们个人价值的种种方式都可以通过互联网来实现[2]。“00后”大学生自身有很强的独立思考的能力，受外界因素的干扰较小，在对其引导教育方面可以善于运用与传统灌输式相区别的方式。另外，该调查还显示出63%的“00后”受访者都有自己的理想信念，但也有29.9%的表示自己没有“崇拜对象”或者“座右铭”。

二、针对“00后”大学生的思政教育策略

1.做好教学与课程思政融合

“办好思政课关键在教师”。[3]高校思政课教师应当充分利用课程思政，在讲授专业课的同时潜移默化地将思想政治教育方面的内容融会贯通进到课堂中去，做到“润物细无声”。落实习近平总书记讲话精神，培养“德才兼备，以德为先”的新时代大学生，将立德树人作为百年教育方针大计来抓。同时，高校思政教师还要能跟得上学生思想变化的“步调”、时代发展规律的“潮流”，在夯实自己的专业理论的基础上注重实践本领的提高，从而增强自身素质与学生需求匹配程度，做到“打铁必须自身硬”。

2.利用网络手段加强思政教育引导

随着“90后”经历着“受教育者”到“教育者”角色的转变，高校思政教师队伍中“90后”所占比重也在增加。目前看来，“90后”对“00后”沟通交流方式更容易被后者接纳，因此消除了年龄差异所带来的“鸿沟”。互联网信息具有“病毒式传播”的特点，同时网络上反面的舆情引导和错误观点思潮稍不留心就会渗透到我们的学生当中去。所以守好网络阵地，努力提高“00后”大学生辩证处理信息的能力，学会在网络环境中找寻他们喜闻乐见的形式并做出积极的教育引导是我们年轻教育工作者需要思考的。如利用微视频等新媒体手段在一些重要节点开展主题直播活动，使“00后”大学生在轻松活跃的氛围中体会到思政教育的乐趣。

3.加强朋辈之间榜样力量示范作用

辅导员作为“00”后大学生的“引路人”，在学生面前“亦师亦友”，适度提升人格魅力会在思政教育中会产生事半功倍的效果。可以通过增强朋辈榜样宣传力度，在一定程度上弥补“00后”大学生信念缺失的问题。在“00后”成长道路上，周围人对其人格形成具有举足轻重的影响作用，因此朋辈引领作用更为突出。较之辅导员，优秀学长及学姐们的榜样示范能力会更突出，通过家长、老师、朋辈三方面实现全员育人，对于高校思政教育具有很大的启发意义。

三、结语

总之，在对“00后”大学生的思想政治教育工作上，我们要善于把握他们思想的新特点，分析并找到“00后”个体与总体思维的契合点，从而探索出思政教育的创新思维，为高校教育改革提供参考依据。我们教育者应该携起手来，培养属于这个时代的青春奋斗者，让“00后”大学生真正成为民族复兴的中流砥柱。

参考文献

[1] 董慧雨，王紫旋. 弗洛伊德人格理论对“00后”大学生群体心理的启示[J].中国校外教育，2020，7：52-53.

[2] 陆烨，唐钰灵.“00后”大学生精神需要极其引导[J].教育发展纵横，2020，3：237-238.

[3] 习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的講话[N].人民日报，2019-03-19.