基于幼儿课程下的童话特色环境创设

摘要：幼儿园的童话环境创设在安抚幼儿情绪、提高幼儿审美能力、促进幼儿自主能力发展等方面发挥着非常重要的作用。当前，部分幼儿园在环境创设中存在着创设材料单一、幼儿参与度低、环境创设缺乏趣味性等问题，制约和影响了班级环境作用的发挥。针对这些问题，应加强环境创设管理规划、注重调动幼儿积极性、注重材料选取的实用性，创设适宜幼儿发展的童话环境，为幼儿健康快乐成长营造一个良好的班级环境。

关键词：幼儿;童话环境

幼儿园的环境是幼儿教育的重要课题。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”但笔者在实际教学和日常调研中发现，当前班级环境创设仍存在一些亟待解决的问题，需要我们去研究解决，本文笔者为环境创设中存在的问题提出自己的一点意见和建议，以推动幼儿园班级童话环境的创设与发展，特以我班班本童话课程打造出的班级童话环境为例。

一、班级童话环境创设对幼儿发展的重要意义

一是安抚幼儿情绪。实践证明，幼儿时期各种不安、焦虑、恐慌大量存在的，由于幼儿的年龄特点，对于自身的需求及情绪不能准确表达。按照弗洛伊德心理学，人在婴幼儿时期形成和积淀的意识，会作为潜意识和无意识，存在于个体的大脑之中，影响其一生的性格。因此，作为幼儿生活和学习的班级环境对于幼儿情绪的安抚就具有特别重要的意义。

二是提高幼儿审美能力。蔡元培先生指出：“美育是最重要、最基础的人生观教育。幼儿对世界处于“第一印象”时期，其心灵敏锐、感受事物、感受美的能力强，这也是幼儿审美意识、审美能力成长的重要阶段。而创设一个优美、舒适、愉悦、美好的班级童话环境，必将对幼儿发现美、感受美、创造美最有重大作用。

二、当前幼儿班级童话环境创设存在的问题

近年来，随着经济社会发展和幼儿园教学能力的提升，班级环境创设工作有了长足地进步，亮点纷呈、精彩叠出。但仍然存在一些不容忽视的问题，影响了

班级环境创设工作的健康成长。总结起来，主要有班级环境创设材料单一;班级环境创设脱离课程、幼儿参与度低;班级环境创设主题不明确，缺乏整体性、趣味性等问题。

（一）班级环境创设材料来源单一

在教学实践中，有的幼儿园及教师出于方便快捷、省事省力等原因，所采用的班级环境创设材料均为直接从商店采购的成品或半成品，创造性材料不多。根据笔者在X省X区所在的调查，该区的94所幼儿园的班级环境创设材料中，园所购买占比达27%。而这样的现象并非个例。

（二）班级环境创设脱离课程，幼儿参与度低

环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，但在实际教学过程中，班级环境创设过程中幼儿参与度低，是一个长期存在且非常普遍的问题。幼儿参与度低的原因如下：一是一些教師看来，幼儿参与环境创设效率低下、进度缓慢，需要教师付出大量的时间和精力进行指导;二是有的教师顾及幼儿做的不够美观、漂亮，在环境创设中不让幼儿参与，教师则加班加点地做，而做出来的主题墙、吊饰等吸引不了幼儿的注意力。这样既剥夺了幼儿的参与，又浪费了教师的时间，成了“费力不讨好”。

三、改善幼儿班级童话环境创设的对策

（一）环境创设材料应注重实用性

本期我班以“西游记”为班本主题课程，在班级童话环境创设的材料选择上，充分考虑到了幼儿的特点和本班主题课程教学需要，从美观、安全、和谐、环保、幼儿熟悉程度等因素进行甄别选择，注重实用性。在笔者的教学实践中，为了契合主题让幼儿更贴近、熟悉自然，曾采用过松果、树枝、树叶等材料创设西游主题的“花果山”，曾采用日常家庭生活中比较常见的一次性纸杯、蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等材料以贴画的形式制作西游主题的人物形象等。以此来呼应班本主题课程“西游记”的童话环境。

（二）环境创设材料要调动幼儿积极性

归根结底，环境创设、课堂教学等幼儿教育工作，最终目的是为了让幼儿接受。应该认识到，幼儿才是环境和课程的主体。无论环境创设多美，如果幼儿没有参与，没有兴趣，没有达到与幼儿的互动，那么这样的环境创设就是失败的。因此，班级童话环境创设，必须要充分考虑幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性让其参与其中。在我们每个班级内，都置有一个柜子，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、吸管等废旧材料。在老师的启发帮助下，让幼儿使用废旧材料来装饰班级童话环境。我班幼儿还使用废旧纸筒制作金箍棒用来装饰区域牌，在这样一种积极投入、参与的过程中，幼儿的想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养，且幼儿对自己布置的环境也会产生互动，发挥了幼儿园童话环境创设的意义。

（三）加强班级环境创设管理的规划

环境创设工作事关幼儿的事情，但不是“儿戏”，具有科学性、严肃性，必须进行整体规划、科学谋划，才能发挥其应有的作用。首先幼儿园要加强对班级环境创设的指导，制定年初工作计划，拿出具体可操作性、可操作性的班级环境创设规范，以避免盲目性、随机性;其次幼儿教师要充分认识班级环境创设的重要性，对每学期、每学年的班级环境创设工作要有规划、有计划，按步骤、有分寸地开展，不可临阵磨枪、应付了事。比如笔者在今年年初就确定班级童话环境创设以《西游记》为主题，并按《西游记》故事中唐僧师徒四人取经为发展线索，制作了种植区人物剪影，蟠桃评比园、花果山等，又以《西游记》里的故事情节制作了主题墙如英勇善战红孩儿、九转千幻盘丝洞、如梦如幻水帘洞、西游一家亲等，在区域游戏中，也利用《西游记》故事制作区角牌，如大话西游、玉兔巧手坊、七十二变、三藏书屋、八戒烘培坊、沙僧建构、悟空探宝、西游记等，这样既注重连续性，又照顾到整体性，伴随幼儿度过一年的幼儿园时光。

总之，环境是幼儿成长的摇篮，是幼儿的需要。我们应根据幼儿的年龄特点和发展需要，充分发挥幼儿的主体作用，加强班级环境创设工作的科学性，为幼儿提供一个安心、舒适、愉悦、亲切的外部环境，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]《学前教育原理》辽宁师范大学出版社 2002年出版

[2]《幼儿园课程论》新时代出版社 2005年出版

[3]北京市教育科学研究所、陈鹤琴著.陈鹤琴教育文集（下集）[M].北京：北京出版社， 1985：165.

作者简介：黄婷，（1989.3.24-），女，汉族，山西大同，重庆市涪陵城区第二幼儿园，本科，一级教师，学前教育