新媒体时代辅导员做好“00”后大学生理想信念教育的对策研究

摘要：大学进入了“00”后大学时代，作为伴随网络技术发展成长起来的“00”后大学生，其思想观念、价值理念深受新媒体影响。本文以“00”后大学生理想信念为研究基础，通过分析大学生理想信念教育现状，探究新媒体视域下加强和改进大学生理想信念教育的有效路径。

关键词：新媒体;理想信念;“00”后

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，高校辅导员作为开展大学生思政教育的一线工作者，加强大学生理想信念教育是高校辅导员的重要职责之一。“00”后大学生作为在网络时代成长的网络原住民，网络新媒体对“00”后大学生的思想和价值观的形成产生较大的影响。习近平总书记在讲话中强调，青年是祖国的未来和民族的希望，大学生的理想信念关乎着祖国的未来和命运，因此，加强大学生理想信念教育势在必行。

1 大学生理想信念现状分析

1.1 思想上较重视，但存在认识和概念模糊的现象

大学生自受教育以来，思想政治教育占较重要的位置。当前，大部分“00”后大学生思想政治状况普遍良好，但也存在认识模糊的现状。“00”后大学生普遍热爱祖国，具有家国情怀，坚定中国共产党领导下的中国特色社会主义道路，坚持一个中国原则，坚定不移地拥护党的方针政策。但在理论知识的认识方面呈现模糊状态，如对马克思主义信仰，中国特色社会主义共同理想表示不够坚定;对最终实现共产主义的理想表示很难实现;对四个自信和两个百年奋斗目标等概念模糊。因此，高校思想政治教育仍然存在一些问题，需要引起高校思政工作者的重视。

1.2 注重个体综合发展，缺乏崇高理想

“00”后大学生在生活学习中更加注重个人的综合发展，注重自我提升，自我学习和自我锻炼，从而为今后毕业就业做准备。学习和提升自我的目的主要是为了毕业后在大城市找到一份体面的工作、获得更多的薪资。而真正将个人命运和祖国命运紧紧联系在一起的很少，毕业后支援西部、到祖国最需要的地方去，真正为祖国和人民奉獻的同学占比较小。因此，从一定程度上来看。“00”后大学生的理想信念越来越接近实际，也更偏重于实现个人理想，真正将个人理想融入祖国和整个民族理想的同学不多。

1.3 受网络媒体影响，理想信念不够坚定

“00”后大学生在互联网的影响下成长，互联网是一把双刃剑。在全媒体时代，人人都可以成为信息源。网络信息带来资源丰富、内容多样、资源共享、传播速度快等诸多便利的同时，也存在信息内容良莠不齐、造假不实的问题。网络上存在暴力、色情及利己主义等非主流价值观的传播。同时，网络也成为西方反华和敌对势力散播不实信息的平台。大学生尚处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，及易受非主流价值观的影响。面对错综复杂的信息，缺乏正确的判断，容易对心中的理想信念产生动摇，从而出现理想信念不坚定的现象。

1.4 对理想信念的认识停留在理论上，实践能力匮乏

大多数“00”后大学生意识到理想信念的重要性，在接受思想政治教育时能意识到其理论知识的重要性，但树立坚定的理想信念，不仅需要学习理论知识，更需要不断地探索和实践去加深个人理想和中国特色社会主义共同理想之间的联系。在日常行为规范中，存在知行不一、实践能力匮乏的问题。如将理想信念和报效祖国挂在嘴上，却不付出行动，终日沉迷于电脑游戏。另一方面，在全媒体时代，网络的虚拟性和诱惑性导致众多大学生终日沉迷于网络的虚拟世界，与现实世界脱节，缺乏实践能力。同时也出现现实生活中人际关系紧张、实践能力匮乏、逃避现实、自我孤僻等问题。

2 大学生理想信念教育存在问题的原因分析

2.1 网络信息复杂，渗透负面信息

随着互联网技术的发展和普及，网络已经成为人们获取信息的有效途径。网络在给人们带来内容丰富、传播速度快、储存容量大等优势的同时，也避免不了负面信息的广泛传播。“00”后大学生在互联网的影响下成长，从小受网络影响，从网络上接受信息。面对网络上负能量、虚假不实、暴力偏激、恶意抹黑的信息所传达的非主流价值观和错误思想，大学生还缺乏理性判断，对他们的思想造成巨大冲击，造成理想的动摇、信念的缺失、价值观的扭曲、对未来的迷茫等现象，增加辅导员对大学生理想信念教育的难度。

2.2 教育途径单一，教育内容缺乏创新

大学生理想信念教育多以思政政治教育为主，主要形式是课堂教育。思想政治理论课以大班课堂教学的方式进行，内容多为教科书上的理论知识为主，信息范围单一，教学内容注重理论，缺乏实践的结合。部分老师的教学仅为教材知识点的传授，内容单薄，无法引起学生的共鸣，从而无法激起大学生的学习兴趣和动力。另一方方面，大班授课使得老师和同学无之间的交流互动少，老师无法及时准确掌握学生的思想动态，学生在学习上缺乏主体意识，一味被动地接受知识，缺乏主动性和创造性，增加了理性信念教育的难度。

3 加强“00”后大学生思想政治教育的有效途径

3.1 创新理想信念教育模式，丰富教育形式

课堂是开展思政教育的主渠道。要创新理想信念教育模式，丰富课堂教育形式。结合“00”后大学生的个性特点，结合实际，不断创新课堂教学模式，不断加深理想信念教育的深度和广度，挖掘各门课程的理想信念教育元素，加强课程思政化建设，增强理想信念教育的时效性和实践性。

充分发掘新媒体的优势，采取线下和线上相结合的方式，推动理想信念教育始终贯穿教育教学全过程。推动慕课、翻转课堂、微课堂等课堂形式，结合时事政治、社会热点、历史事件、重大纪念日，丰富教学内容和形式，不断增强理想信念教育的趣味性和实效性。通过专题讲座、读书分享、小组研讨、汇报交流、名师宣讲等方式，将理论知识讲清、讲细、讲透、讲实，让学生真正领会马克思主义思想、新时代中国特色社会主义思想，提高四个意识，树立四个自信，志存高远，脚踏实地，做中国特色社会主义事业的建设者和接班人，做共产主义远大理想的坚定信仰者和忠实的实践者。

3.2 加强文化浸润，营造育人氛围

校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是学风建设的重要载体。加强理想信念教育，要文化浸润和氛围营造，将理想信念教育融入日常、抓在经常、落在平常。校园文化是思想政治建设的隐性课堂，要加强校文化活动，将理想信念教育融入到校园活动中，充分发掘校歌、校史、校风、校训的理想信念教育功能，积极鼓励广大师生创新校园文创精品的制作，在作品中融入正能量和特色校园文化。同时，充分利用校园公众号、报刊、微博、抖音等新媒体，推出理想信念教育专栏，开展一系列趣味性强、时代性强的理性信念教育活动。

加强团支部建设，丰富团日活动。结合学生自身的专业特色，开展丰富多彩的团学活动，发挥团学的凝聚力和影响力。发挥学生干部的力量，发挥党员和学生干部的带头作用，积极组织开展系列志愿者活动、“青春正能量”、公益劳动、义务支教、理论宣讲、等系列活动，通过参与社会实践和亲身体验，让同学们在活动实践中提高认识，正确认识社会价值和个人价值之间的关系，在实践中不断巩固理论知识，促进自我发展。

3.3 发挥新媒体作用，攻占思政教育主阵地

在网络发展下成长的“00”后大学生是网络应用的主要力量，其思想观念、价值理念深受网络媒体信息的影响。要充分发挥网络新媒体的作用，主动攻占思想政治教育主阵地。利用微博、微信公众号、抖音、直播、微电影、QQ等各种网络平台，开創理想信念教育专栏，结合新媒体平台特色，开展多形式的理想信念宣传教育活动。以图片、视频、直播、文字、声音等宽渠道、多形式的方式，增强教育的趣味性和可观性，大大激发学生的学习热情和动力。同时，在内容上，与大学生的日常生活学习、兴趣爱好紧密联系，结合社会新闻、社会热点、革命烈士、国家功勋人物、著名事迹、重大纪念日、重大历史事件日等加强理想信念教育，传播正能量，唱响主旋律。贴近现实，通俗易懂，引导大学生增强文化认同感，培养加国家国情怀，树立远大理想。

参考文献：

[1] 吴昌福.新媒体时代大学生理想信念教育的价值意蕴与实现路径[J].北京印刷学院学报，2019（12）.

[2] 邓若蕾.新媒体与当代大学生理想信念教育的创新研究[J].教育现代化，2019（81）.

[3] 张亚兰.全媒体时代大学生理想信念教育的三维路径[J].人民论坛，2019（20）.

基金项目：浙江旅游职业学院院级科研项目（编号：2019SZYB02）。

作者简介：陆甜甜（1994—），女，浙江衢州人，研究生，辅导员，研究方向：教育学、大学生思想政治教育。

（作者单位：浙江旅游职业学院）