中小学电教平台的建构及管理

摘 要：文章首先从输入部分、输出部分、中央控制器、电源及辅助端口四个方面入手，介绍了中小学电教平台的组成。其次，从经济实用、易于操控、结实耐用三个方面入手，分析了中小学电教平台的构建原则。最后，从明确制度，责任到人;加强教育，明细赔偿;及时培训，提高水平;即时报修，定期维护四个方面入手，研究了中小学电教平台的管理策略。希望通过这次研究，为中小学电教平台的推广和普及提供有效的参考。

关键词：中小学电教平台;构建原则;管理策略

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：2095-624X（2020）15-0070-02

一、中小学电教平台的组成

中小学电教平台主要由输入部分、输出部分、中央控制器、电源及辅助端口五大部分组成，如下图所示，接下来，对五大组成部分进行详细介绍。

1.输入部分

中小学电教平台的输入部分主要由电脑、卡座和麦克风等部分组成，其中，电脑的作用在于顺畅地运行教师制作的多媒体教学课件[1]，供教师和学生浏览丰富的网络教学资源;卡座的作用在于更好地实现教学资源的磁带播放。麦克风的作用在于进一步放大教学课堂中教师的讲课声音和学生回答问题的声音。

2.输出部分

中小学电教平台的输出部分主要包含以下两大内容，分别是图像输出和音频输出。其中图像输出主要用到的设备有投影机、背投电视，这些设备具有体重轻巧、屏幕尺寸大等特点[2]。音频输出主要由两大部分组成，分别是功放和音箱，通过利用音频输出这一功能，进一步扩大来自麦克风的声音。

3.中央控制器

中央控制器主要用于对输入各路信号的切换和投影机开关的控制，因此，中央控制器是中小学电教平台的核心组成部分，屏幕的升降和总输出音量的改变均离不开对它的使用。

4.电源及辅助端口

电源主要适用于及时有效地供给和控制中小学电教平台所有设备的电源。辅助端口主要由音频输入端口，音频、网络端口等部分组成。

二、中小学电教平台的构建原则

要想保证中小学电教平台运行性能的稳定性、可靠性、安全性，相关设计人员必须严格按照相关构建原则，完成对中小学电教平台的设计，通常情况下，中小学电教平台的构建原则主要集中于经济实用、易于操控、结实耐用三个方面，其具体构建原则内容如下。

1.经济实用

通常情况下，中小学电教平台包含的设备类型多种多样，因此，相关设计人员在设计平台方案的过程中，要综合考虑平台功能模块、平台构建所需经费预算、使用场所等因素，从而确定出符合学校实际需求的设备品牌和型号。与此同时，除了考虑产品要有较高的性价比，还要尽可能缩小平台的使用成本，由此可见，是否经济实用是中小学电教平台在构建过程中首要考虑的问题。为此，学校要想严格遵守中小学电教平台经济实用构建原则，要从以下几个方面入手。第一，根据普通教室和电教室场所的不同特点，合理地选用电教平台的安装类型。由于普通室的面积比功能室的面积大，而且普通室的平台使用率远远高于功能室，因此，普通室安装背投电视显得更为经济实用。第二，由于平台电脑在硬件配置性能方面要求不高，因此，选用价格经济，大小中等的显示器，就可以达到多媒体课件运行的需求。第三，考虑到配置有线麦可以降低普通教室平台的使用维护难度，因此可以为所有的普通教室平台配置相应的有线麦。

2.易于操控

中小学电教平台在构建的过程中，主要涉及了方案和平台卓的设计、设备的选型、设备的调试等环节，而这些环节在落实的过程中，均要遵循易于操控原则，这样一来，一方面，有利于教师在授课期间更加方便地操作设备，另一方面，还有利于为相关管理人员的平台日常管理提供方便。首先，为了方便教师更轻易操作中小学电教平台，需要选用合适的嵌入式学生终端，嵌入式学生终端作为一种语音普遍使用的单卡座，除了成本比较低，而且在平台桌面的放置位置具有很强的灵活性。其次，为了便于平台日常管理，中小学电教平台要采用“一钥匙”方式，将中小学电教平台的锁统一化，用一把钥匙就能统一管理平台全部抽屉，这样一来，有利于极大缓解相关管理员频繁换钥匙开锁的混乱局面。最后，为了提高中小学电教平台电源的安全性和可靠性，需要新增一个限时继电器，然后，根据限时继电器的接线原理，对中小学电教平台电源进行科学合理设计。例如，从系统电源中顺利分离出投影机的电源，并确保分离出投影机的电源具有延時功能，接着，对延时时间进行重新设定，一旦打开系统电源，那么，两组的电源均会出现输出电压，如果中小学电教平台在使用结束后，关闭系统电源，那么，系统供电将会自动被中断，但是，投影机的电源却一直处于工作的状态，只有到了设定的延时时间，投影机的电源才会断开。通过以上设计，有利于尽可能避免因人为操作不当而出现投影机突然供电失效现象，从而对投影机起到很好的保护作用。除此之外，安全起见，相关管理人员要在课堂结束后，及时关闭功能教室和普通教室的总电源。

3.结实耐用

由于中小学电教平台涉及的设备多样化，且造价高，尤其是普通教室平台，使用频率最高，主要用于教师和学生之间的交流，因此，为了确保平台设备布局的科学性和合理性，需要综合考虑平台的设计、平台的制作和平台的安装等各个因素，同时，严格按照相关标准和要求，凭借高标准的制作工艺，完成对平台的构建，从而最大限度提高中小学电教平台的结实程度和耐用程度，进而延长平台的使用寿命。例如，由于系统布线涉及线型主要有以下几种，分别是信号线、控制线等，在布线的过程中，需要对不同类型的线进行标记，这样一来，不仅有利于保证设备运行的稳定性、安全性，而且，还有利于后期维修工作的开展。

三、中小学电教平台的管理策略

由于中小学电教平台是学校的贵重财产，因此，一旦管理出现漏洞，会导致该平台出现一系列的故障问题，从而降低该平台的使用寿命，这样一来，不仅严重影响了学校教学活动的开展，而且，还给学校带来不可估量的财产损失，因此，加强对中小学电教平台的科学管理显得尤为重要，以下是对该平台管理策略的详细介绍。

1.明确制度，责任到人

为了帮助学校工作人员更好地明确制度，实现责任到人的目标，学校必须重视对中小学电教平台管理制度的制订，通过不断修正、优化和完善该管理制度，使得相关班主任和管理员在使用该平台的过程中能够有章可循，同时，还要让他们签订该平台管理责任书，让他们真正明確和落实管理义务，只有这样，才能充分发挥中小学电教平台管理制度的作用和价值，从而最大限度提高该平台的管理水平。

2.加强教育，明细赔偿

在学校开学的初期，班主任要及时为学生宣传和普及与合理使用该平台的相关知识，从而确保学生能够正确、安全地使用中小学电教平台。除此之外，班主任还要采用班级公示栏的方式对损坏赔偿明细内容进行详细公示，一旦出现人为破坏中小学电教平台现象，经查实后，需要破坏者按照损坏赔偿明细内容进行赔偿。只有这样，才能最大限度提高爱护中小学电教平台的意识，从而尽可能避免出现人为破坏电教平台的现象。总而言之，为了帮助学生养成正确操作和使用中小学电教平台的习惯，学校相关班主任要加强对学生相关知识的教育，通过明细赔偿内容，提高学生爱好中小学电教平台的意识。

3.及时培训，提高水平

为了提高相关电教管理员的管理水平，学校需要做好定期培训工作。首先，所有班级都要由相应的班主任挑选出一名富有责任心的学生担任中小学电教平台的专职管理员，同时，中小学电教平台的所有日常管理都要由专职管理员负责，并且，学校还要做好对中小学电教平台的相关备案工作。其次，在中小学电教平台交付使用的初期，学校需要在校外聘用技术人员，让他负责对教师、管理员的培训工作，这样一来，一方面，有利于确保教师和管理员能够正确、安全地使用和操作中小学电教平台，另一方面，还有利于教师和管理员更加清晰地明确和落实中小学电教平台的日常管理工作。最后，在学期快要结束的时候，学校要鼓励中小学电教平台相关管理人员积极参与到平台管理交流会中，让他们在交流会中畅快地表达有关平台管理的各种问题和各种心得，只有这样，才能有效培养和提高相关管理人员的平台管理水平，同时，相关中小学电教平台部门也可以更加准确地了解和把握该平台的实际使用情况。

4.即时报修，定期维护

一旦发现中小学电教平台在使用的过程中出现功能故障问题，相关管理员要及时收集和整理这些故障问题，并上报到学校电教部门，而电教管理员收到故障问题后，需要在短时间内对该平台故障问题进行分析和解决，从而避免平台故障问题日益严重，进而最大限度降低中小学电教平台给学校带来的经济损失。由此可见，在使用中小学电教平台的过程中，及时报修和定期维护对延长中小学电教平台的使用寿命、促进学校教学活动的顺利开展起着不可替代的作用。因此，关于这一管理策略的落实，一定要引起学校的高度重视。

综上所述，中小学电教平台的推广和普及是保证学校实现教育信息化发展的必要条件，而在此基础上，要想从根本上推动中小学电教平台的可持续发展，就必须从以下几个方面入手，一方面，要严格按照相关构建原则，做好对中小学电教平台的构建工作，另一方面，还要遵循相关管理策略，做好对中小学电教平台的管理工作。只有这样，才能确保中小学电教平台正常、稳定、可靠、安全地运行。

[参考文献]

[1]金国安.中小学电教平台的组建原则及管理建议[J].中国现代教育装备，2007（5）：113-115.

[2]蒋志锋.中小学电教软件管理中存在的问题和对策[J].中小学电教（下半月刊），2015（8）：49-50.

作者简介：卢建兵（1971—），男，助理研究员，本科。