初中道德与法治高效课堂构建途径分析

张殿祥

高效课堂指的是高效率、高质量的课堂。为了使初中生通过道德与法治的学习，实现更好的成长与发展，教师就要致力于高效课堂的构建。

一、构建初中道德与法治高效课堂的必要性

初中学生正处于身心发育和思想意识、道德行为、价值观念形成的关键时期，所以必须要加强对学生的教育和引导，以使其能够先成人、后成材，得到社会的认可与接受，这样才更有利于其长远的人生发展。道德与法治这门学科，对于学生的思想、道德、法治素养等，均具有重要的教育和引导作用，能够提升学生的综合素质，并且非常有利于学生的社会性发展。所以，作为教师，应当加强对高效课堂的研究、探讨与实践，不断提高初中道德与法治教学的效率与质量。这样，才能促进学生更好地学习、成长与发展。

二、初中道德与法治高效课堂的构建途径

1.激发学生对道德与法治的主观学习兴趣。

高效课堂的构建，需要以学生的积极参与和主观能动性发挥为基础。教师要认识到，在课堂教学過程中，课堂导入是非常关键的一环，其对整堂课的教学效率、教学质量影响非常大。如果在导入阶段教师能够激发学生的学习兴趣，让学生产生主观的学习欲望、学习动力，整堂课的氛围就会变得非常活跃，学生也会积极主动地配合、参与教学，体现良好的主观能动性。为此，在高效课堂的构建中，教师必须要合理地设置好课堂导入，激发学生对道德与法治的主观学习兴趣。

例如，在“关心国家发展”的课堂教学中，为了激发学生的主观学习兴趣，教师可以提前准备好几张国家建设发展前后的照片，最好是同一个地点的建设发展前后的照片，展示给学生看，让学生对比、猜测它们是不是同一个地方，变化为什么会如此巨大。这可以快速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的主观学习兴趣。接着，教师再逐渐切入课文教学，让学生将兴趣和能动性带入到学习中来，有效培养学生关心国家发展的思想意识，提高教学的效率与质量。

2.引入案例教学法。

培养学生的法治素养，增进学生对法律的认识和了解，是初中道德与法治教学的一个重要目标。但是法律具有抽象性，所以，初中学生在学习的过程中，难免会表现得学习兴趣不高，而且对于法律知识的理解也会存在一定的偏差。为了解决这样的教学难题，在实际的道德与法治教学过程中，教师可以尝试引入案例，开展案例教学，加深学生的掌握和理解，达到提高教学效率、教学质量，构建高效课堂的目的。

受教育权是初中学生都应当掌握和了解的法律知识，为了让学生明白和理解受教育权的含义，教师可以引入案例。例如，一对父母让正在接受义务教育的子女辍学，并让他们做家务或打零工。相关部门了解到了这个情况后，立即对这对父母进行了处理和教育，要求其立即送子女到学校读书。这个案例虽然非常简单，但是学生却可以通过这个案例，形成对受教育权的直观认识，了解到相关的法律知识，知道每个人都有学习的权利。

3.根据教学内容创设教学情境。

与其他学科不同的是，道德与法治学科和学生的现实生活联系更为紧密，并且在很多时候要求学生具有相当的生活经验、人生阅历，但这正是初中学生所缺少的，这就会影响到学生的学习。为了解决这个问题，保证教学取得理想的效果，构建高效课堂，教师应当根据教学内容创设教学情境，以此弥补学生生活经验、人生阅历的不足，使学生形成更加深刻的主观学习体验。

例如，在“情绪的管理”的教学中，很多学生对于如何调节、管理自身的情绪，缺少经验。为此，教师可以创设若干生活中可能出现的矛盾情境、冲突情境，让学生以“主角”的形式去感受情绪的变化，并分析如果控制不了自身情绪，可能带来什么样的严重后果，以及应当如何控制情绪、处理问题等。在这样的主观学习体验下，学生便能真正理解到情绪管理的重要性，从而掌握控制情绪的正确方法。

总之，在如今的道德与法治教学中，教师必须致力于高效课堂的构建，优化教学方法，改进教学策略，提高教学效率与质量，从而让学生通过道德与法治的学习，实现更好的成长与发展。