彰显立德树人 聚焦社会热点

张秀芬

一、試卷基本情况

2019年山东省德州市初中历史学业水平考试试卷，分为选择题（单选题）与非选择题（材料解析题）两大题型，共28小题。1—25小题为选择题，每题2分，共50分;26、27、28小题为非选择题，共50分;满分100分。

该试卷是一份图文并茂、素材多样、难易适中、整体质量优秀的试卷，体现了思想性、基础性、人文性、综合性等命题原则，彰显了立德树人、普及历史常识、将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中等新课程基本理念。试题选材形式多样，图文并茂，既有图片（照片、名画、电影海报、漫画等）、表格、曲线图、示意图这种直观的资料，也有中共十九大报告、名著摘录、网络资料等形式的文字资料;既有课内教材资料，也有课外文献资料。试卷涉及的内容涵盖全面，包含古今中外政治、经济、思想文化、民族关系、外交关系、军事等方面的内容，能够多方面考查学生的基础知识和基本技能，培养他们正确的情感态度与价值观。

该卷反映了历史课程的时代性，突出了课程内容与现代社会的紧密联系，既强化了对学生基础知识和基本能力的考查，又注重发挥历史学科对学生的教育功能，充分体现了新课程理念对历史教学的基本要求。

二、试卷主要特色

1.彰显立德树人目标。

历史课程标准提出，学生要通过历史课程的学习，初步学会从历史的高度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。德州中考历史试题注重考查学生的情感态度与价值观，注重对学生情感态度与价值观产生正确的、积极的导向。

例如第26题，以习近平新时代中国特色社会主义思想在文化上的体现为切入点，通过考查孔子、《论语》、“罢黜百家，独尊儒术”、佛教及其创始人、丝绸之路及火药的传播、北魏孝文帝改革、唐朝与吐蕃的交往、闭关锁国政策等知识，使学生感受到中华文明是世界上公认的四大文明古国中唯一没有中断的文明，只有广泛交流，向先进的文明学习，互相借鉴，开放包容，才能使文明延绵流传。试卷也由此实现了“使学生认同中华民族的优秀文化传统”“以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵”的育人目标。

第27题以新中国成立70周年为切入点，考查中国共产党的成长奋斗历程和新中国取得的成就的有关知识，涉及中共一大、遵义会议、西藏和平解放、抗美援朝、土地改革、一五计划、三大改造、十一届三中全会、家庭联产承包责任制、社会主义市场经济体制、习近平新时代中国特色社会主义思想等，让学生感受中国共产党从建立到走向成熟的历程和新中国取得的成就等，使学生深切体会到中国人民在中国共产党的领导下砥砺前行，实现了从站起来到富起来再到强起来的巨大飞跃，有助于学生增强民族自豪感、民族自信心和社会责任感。

2.关注社会热点问题。

习近平曾强调，历史是最好的老师，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。这说明历史学科要注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，以便拉近历史与现实的距离。2019年德州中考历史试题选材贴近现实生活，关注社会热点。

经济全球化、“一带一路”、中美贸易摩擦、改革问题、习近平新时代中国特色社会主义思想等，这些与现实联系紧密的内容，成为2019年德州中考历史试题的考查点。其中涉及改革问题的试题有第8题（洋务运动）、第21题（日本明治维新）、第26题第（3）问（北魏孝文帝改革）、第27题第（5）问（农村实行家庭联产承包责任制），分值达到11分。

2019年德州中考历史试题还注重考查2019年周年大事。试题紧跟时代步伐，贴近现实生活。如第13题以中国人民解放军海军成立70周年为切入点，考查有关中国人民解放军第一支海军部队的知识。第24题以第二次世界大战全面爆发80周年为切入点，利用表格形式，考查第二次世界大战的部分重大事件。第27题以新中国成立70周年为切入点，考查中国共产党的诞生、成长奋斗历程和新中国取得的巨大成就，涉及中共一大、新中国成立后采取的一系列重大措施、习近平新时代中国特色社会主义思想等知识。这些试题的命制都体现了时代性，充分展示了历史学科的现实价值和魅力所在。

3.全面考查主干知识。

试题注重对教材重点内容和主干知识进行考查，较为全面地考查了初中历史学科的主要知识，内容涵盖了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个板块，涉及了政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系等各个领域的内容。

试题涉及的主干知识主要有：

（1）中国古代史：河姆渡遗址、孔子及《论语》、西汉“文景之治”、董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的思想、丝绸之路及火药的传播、东汉“光武中兴”、北魏孝文帝改革、科举制、唐朝“开元盛世”、唐朝与吐蕃的交往、秦汉至两宋（秦汉、魏晋与隋唐、两宋）四个时期的顺序、《清明上河图》、宋朝的科技成就、闭关锁国政策等。

（2）中国近现代史：第二次鸦片战争、洋务运动、五四运动、百团大战、渡江战役、近代中国民族工业发展、中国人民解放军海军成立、中国第一颗人造地球卫星东方红一号、中美关系、经济特区的代表和对外开放的“窗口”深圳、海峡两岸达成“九二共识”等。

（3）世界史：乔达摩·悉达多创立佛教、雅典民主制度、阿拉伯数字、文艺复兴、新航路的开辟、牛顿万有引力定律、法国大革命、明治维新、英国工业革命、经济大危机、第二次世界大战中的重大事件、联合国、世界贸易组织、世界政治格局多极化等。

4.注重学习方法培养。

历史知识纷繁复杂，因此要掌握正确的学习方法，力争事半功倍。表格归纳法是常用的学习方法之一。对重要的知识，运用表格进行归纳，简明扼要，有利于理解掌握知识。2019年德州中考历史试卷注重对历史学习方法的指导，例如选择题第3题：

一位同学以我国历史上的盛世局面为主题整理课堂笔记，做了如下表格，表中①②③应依次填写（ ）

A.東汉、唐太宗、光武中兴B.西汉、唐高宗、光武中兴

C.东汉、唐玄宗、王莽政权D.西汉、唐玄宗、光武中兴

此题在考查学生知识与能力的同时，旨在引导学生要重视学习历史的方法——表格归纳法。

另外，选择题第24题、非选择题27题的材料三也使用了表格归纳法。

5.体现课程改革理念。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》将初中历史课程内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。学习主题，能够兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，反映历史学科的特点。利用学习主题学习历史，能够整体把握知识脉络，构建知识框架，有利于更好地理解历史知识。2019年德州中考历史试卷注重了对学习主题的考查。例如选择题第4题：

历史活动中，老师列出“官渡之战”“十六国”“北方游牧民族内迁”“北魏孝文帝改革”这样一些历史资料进行探究，他探究的主题是（ ）

A.统一多民族国家的建立和巩固

B.政权分立与民族交融

C.繁荣与开放的时代

D.民族关系发展和社会变化

三、复习备考策略

1.突出主干知识。

中考命题的依据是课程标准和教材，因此我们必须依据课程标准和教材开展教与学的活动。解读课程标准是做好日常教学和复习的基础，是减负增效、提升复习效果的必由之路。研读课程标准，要细化解读，同时要注意整合教材、挖掘隐性知识。历史教与学的内容必须以课程标准的要求为准绳，突出学科主干知识。历史学科主干知识主要包括：

（1）中国古代主要朝代的政治、经济、文化特征及其相互联系。

（2）中国近代化、现代化进程在政治、经济、文化上的本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系。

（3）世界近现代主要国家社会政治变革、经济生活变迁、科技文化发展和国际关系调整及其纵横交错的联系和影响。

（4）中外政治、经济、文化等方面相近相似历史事件、历史现象的对比联系。

（5）教材中重要的历史概念，各个时期（时段）的阶段特征。

我们在复习时要重视基础知识，明确知识概念及相互间的联系，牢记主干知识的结构体系，以此夯实基础。吃透历史主干知识是有效备考的关键。有效复习主干知识，一是要储备大量史实;二是要构建知识网络。

2.关注社会热点。

学习历史是为了鉴古知今，从历史中汲取智慧，服务现实，学以致用。因此，平时教与学中，我们要关注现实问题、关注人类命运、关注国家前途和世界的发展进步，将历史与现实问题、社会热点、焦点问题有机结合起来，融会贯通。

近年来各地中考试题的时代性特点比较突出，这些试题大多以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价，考查考生运用所学知识解决问题的能力。因此，我们备考时要注意时政热点、焦点问题，特别是试卷命制前的国内外重大新闻，反映国内外重大新变化、新情况、新问题的内容;要关注2020年周年大事。我们在复习时，要在掌握主干知识的基础上，注重纵横联系，关注历史、现实和未来的互动与结合，树立“历史问题现实思考，现实问题历史反思”的观念。同时，我们还要关注具有长效价值的重大社会热点，如政治民主、科技发展、世界政治格局多极化趋势、经济全球化趋势、和平与发展的时代主题、民生问题、民族团结与祖国统一问题等。

3.构建知识框架。

（1）抓“点”：准确掌握概念，牢记历史阶段特征，突出重要节点。

（2）串“线”：找到有内在联系的历史事件构成的知识线索。

（3）铺“面”：掌握某一时期的全部历史内容。

（4）织“网”：即把零散的知识串联起来，织成完整的、立体的网，实现学科内的“超级链接”。

我们要明确每一册书每个单元的标题、每一课讲述的主要事件，只有这样才能初步形成知识脉络，构建知识框架，建立完整的知识体系;也只有这样，在遇到考查相关知识点的题目时，才能迅速定位，提高答题速度。同时，我们也要科学制订阶段性复习计划和总复习计划。

总之，我们要通过整合所学知识，构建知识的内在联系，使知识更加系统化、条理化，提升整体把握历史知识的能力，增强复习的实效性，提高复习的效率。