在班级文化建设中培育学生领导力

任兰平

摘 要：学生领导力的培育，离不开班级文化建设的丰富与完善，这就要求广大教育工作者摆脱既往应试教育下以分数判断学生能力的旧习，并认识到积极组织班级文化建设的重要性，主动培养学生在班级文化建设中学习、成长的能力。着重研究如何在班级文化建设中培育学生的领导力，以期提高学校教学水平，实现现代化教学目的，培养出真正对社会有贡献的人才。

关键词：班级;文化建设;领导力

随着素质教育的提出与新课标改革的实现，我们的教育不再是培养死读书、读死书、读书死的书呆子的温床，而是培育德、智、体、美、劳全面发展，自制力、社会适应力与领导力都能拿得出手的社会主义接班人的摇篮。因此，加强在班级文化建设中培育学生领导力的教学至关重要。

一、班级文化建设现状与问题

（一）班级经费不足，物质文化建设匮乏

随着新课标的展开，班级文化建设的重要性日益深入人心。然而，学校作为非公益教育機构，其教育与活动经费并不充裕，可用于班级文化建设的费用更是有限。物质的缺乏，使得许多班级文化建设失去了其培育学生综合能力的意义。

（二）精神文化建设缺失，使得班级文化建设空有形式，而无法做出实际的突破

目前的教育模式与理念改革虽然已经取得了巨大的成果，但仍然没能完全摆脱过往以分数评价教师教学水平与学生能力的影响。因此，学校老师对班级文化建设并不重视，只是完成任务式地制定活动内容，而缺乏正确引导与丰富精神文化内涵的开发，自然也就达不到应有的教学目的。

（三）没有重视学生自主性及其在班级文化建设中的主导地位

班级文化建设是在老师的引导下，由学生自主思考、商量、协调，并最终确定方案策划及建设意义的行为，这个过程本身就是学生各方面能力养成与完善的过程。然而，在实际的操作中，学生主观能动性被打压，并没有起到主导作用。

二、培育学生领导力的路径

（一）培育学生改变自身思维模式，提升自我领导力

首先，在班级文化建设中增加德育内容。适当宣扬积极健康的思想道德，有利于学生正确价值观的建立及思想的成熟。而加强德育建设内容，可以培养学生的爱国思想与法治意识，是培育学生思考问题、解决问题，并管理控制情绪的重要途径。

其次，改善班级学习环境，增加名人名言与励志故事的板报。合适的名人名言与励志故事不仅能传播正能量，给予学生好好学习、积极向上的动力，更能培育学生不畏困境、不惧风雨的坚韧性格与意志力。

再次，增加音乐、书画、舞蹈等兴趣爱好的培养。古有君子六艺，今有各种兴趣培训，都是陶冶情操、培养学生综合素质与优秀气质，增加自信心与丰富精神生活的好方法。

最后，组织各种活动，为学生提供更多展示自我能力的机会，也能培养学生热情开朗、自信、主动的优秀品质，而在活动过程中协调、处理各种问题的过程，也是体现一个学生自身素养与自制能力的途径。

（二）挖掘学生闪光点，培育其领导他人的能力

首先，完善班级组织管理体系，丰富领导岗位与学生自主管理实践。以前的班级组织构架只有班长、学习委员、各科代表等基础岗位，从而成为极少数优秀学生展示自我的舞台，是许多学生失去自我发现的机会。而新课标认为“天生我材必有用”，并不是只有学习好的学生才值得培养，每个学生身上都有其独特的闪光点，而我们的教育工作者所有做的便是发现并挖掘其优点，并引导其进一步开发出来。比如，可以设置更多诸如主要活动主持人、广播播报员等岗位，完善现有班级组织管理体系，培养学生特长能力。

其次，增加学校社团活动体验，鼓励学生根据自身兴趣爱好与特长，组建社团活动，不仅可以免费培养学生各方面综合素质，节省经费支出，还能增加学生人际交流的机会，培养对外协调指挥能力与自身情商发展。

最后，组织义工活动，鼓励学生将自己不再需要的玩具、衣物等捐献给孤儿院，或组织学生去养老院表演节目，送爱心、送温暖，或回家做一些力所能及的家务等，培养学生吃苦耐劳与服务他人的精神，从而避免一些独生子女产生过于以自我为中心的自私思想，引导学生关心爱护社会弱势群体的同时，体会父母长辈生活的不易，关爱与孝敬父母。

这些惠而不费的行为具有重要的意义，自然也能带给学生特殊的思维灵感与成长，从而挖掘培养他们的自我约束力与社会领导力，促进学生身心健康与全面发展。

三、结束语

现代教育要求重视班级文化建设，丰富学生学习生活与精神文明建设的内涵。而在班级文化建设中培育学生领导力，则是广大教育工作者本着对学生负责的态度，引导学生社会适应性的重要方面。

参考文献：

[1]白芸.在班级文化建设中培育学生领导力[J].现代教学，2019（6）.

[2]李永联.如何在班级管理班级文化建设中培养学生的责任感[J].都市家教，2017（7）：296.

编辑 温雪莲