思维导图在高中生物教学中的应用简析

任小楠

摘 要：思维导图在具体应用中，主要是基于图文并重这一技巧来将知识内容更直观、生动地呈现出来，从而更好地利用阅读、记忆以及思维规律特点。这样在丰富、优化授课内容与教学环节的同时，学生的各方面潜能也能够得到全面挖掘，帮助学生更轻松、高效且系统地掌握所学知识。为此，高中生物教师应加强思维导图的应用研究。

关键词：思维导图;高中生物;应用探究

在高中生物课堂教学中，不论是为了授课环节与成果的进一步优化，还是为了学生综合学习、应用能力的全面发展，都要积极探索思维导图的应用策略，以此来为学生构建出更加生动、高效的生物课堂，促进学生课堂学习效果与效率的显著提升。

一、应用多媒体技术來呈现思维导图

高中生物这门课程对学生基础知识掌握情况以及思维能力提出的要求相对较高。但因为高中生物内容较为抽象、复杂，很多学生学习起来都较为吃力，经常会出现思维跟不上教师教学节奏的情况。对此，在实际授课中，教师首先要帮助学生打牢生物基础，确保学生对基础知识的准确理解与灵活掌握。此外，教师还要重视思维能力的培养，应用多媒体来将生物基础知识更直观、生动地展示给学生，以此来激活、拓展学生生物思维。

比如：某教师在讲解“细胞的生命历程”的相关知识点时，面对较为复杂难懂的细胞的生长、增殖和分裂等知识点，为了避免以板书的方式来进行思维导图的教学浪费大量课堂时间，或者是导致学生注意力不集中情况的产生，直接应用多媒体技术，为学生呈现出课前准备的资料，更清晰、直观地为学生展示细胞的生命历程。在此基础上，教师还以动画形式来演示细胞的生命历程。这样既有助于学生课堂注意力的快速集中，优化授课环节，也能够节省大量课堂时间，促进学生课堂学习效果与效率的显著提升，更加清晰、准确地认识、掌握细胞的生命历程。

二、应用思维导图强化学生自主学习

生物知识仅通过教师在课堂上的讲解是难以获得理解的，还需要学生通过自主学习探究来不断拓展自身的认知视野。只有从不同层面来对生物知识与相关问题做出不断探究，才能够实现深入理解，留下深刻印象。为此，教师应重视学生自主学习能力的科学培养，使学生可以更自觉有效地完成课前预习任务，更系统、高效地进行课堂学习，有针对性地开展课后复习。在高中生物课堂上，教师可以通过对思维导图的巧妙应用来培养、锻炼学生的自主学习能力，让学生在绘制思维导图中养成良好的学习习惯，积累丰富学习经验。

比如：某教师在讲解“生态环境的保护”这部分内容时，因为其中涉及的知识内容较为简单，就安排学生进行自主学习。因为这一部分内容与学生的实际生活有着密切联系，在学习中，教师就引导学生搜索相关资料，然后试着进行思维导图的绘制。教师要先引导学生对我国人口现状、前景以及人口增长可能给生态环境带来影响的相关资料进行查阅、整理。同时，思考该从哪些方面采取哪些措施来为地球生态环境提供有力保护。之后，让学生基于对所有资料的整理、思考来进行思维导图的绘制。通过这一学习活动的组织，既可以吸引更多学生积极主动参与其中，也能够让学生对其中涉及的知识内容产生透彻理解与深刻印象，还能够给其自主学习能力，生物思维的培养、拓展带来积极影响。长期坚持，自主学习也会逐渐成为学生的一种习惯，给其之后的学习成长奠定良好的基础。

三、应用思维导图提升课后复习效率

在结束课堂教学后，大多教师都会为学生布置一些课后作业，以此来引导学生对课堂上学习到的知识内容进行总结、复习、巩固，所以，需要学生认真对待。但由于一些教师布置的课后作业内容较多，且比较零散，极易给学生的总结、巩固带来一些阻碍，导致学生课后复习效果与效率难以得到显著提升。对此就可以将思维导图恰当引用到课后复习当中，这样学生只需要将框架记住，就可以明确各个部门的重难点知识。尤其是针对学习压力较大的高中生，教师可以尽量少布置一些训练题，引导学生运用思维导图来强化理解记忆，尽可能地帮助学生减轻学习压力。

比如：针对“基因的本质”这一章来讲，主要涉及DNA的结构、DNA的复制以及DNA的有效遗传片段三部分内容，在具体学习中，需要注意、把握的小知识点很多，为了实现透彻理解与灵活应用，学生需要在课后给予更系统的梳理，以此来加强记忆，只有真正实现熟练掌握才能够为之后的生物学习奠定良好的基础。对此，在课后复习中，教师就可以指导学生应用思维导图来进行，这样既可以为学生课后复习提供科学指导，也能够促进其复习效果与效率的显著提升。此外，在后期学习中遇到不明白的内容时，也可以结合思维导图来进行梳理、解决。

综上所述，思维导图是高中生物教师应用较为广泛的一种教学方式，在生物教学活动中的恰当应用，既可以帮助学生攻克重难点知识的学习，完善学习流程，还可以从不同层面来充分感受生物知识的魅力。因此，为了将思维导图的优势特点充分发挥出来，更直观、灵活地展现生物知识，吸引更多学生全身心参与其中，教师应从不同层面来加强对思维导图的应用探析。

参考文献：

[1]刘锦清.试论思维导图在高中生物教学中的应用[J].成才之路，2017（23）：45-46.

[2]胡坤.思维导图在高中生物教学中的应用探究[J].新课程，2018（15）：73.

编辑 温雪莲