探究学生自我评价在高中政治教学中的运用

王旭忠

摘 要：随着我国教育体制的逐步完善，在高中政治教学中开始应用学生的自我评价，这有利于彰显学生在课堂教学中的主体地位，同时在这个过程中养成良好的学习态度，并能够帮助学生形成正确的价值观，从而提升高中政治教学质量。因此探究学生自我评价在高中政治教学中的运用有着重要的意义。

关键词：学生自我评价;高中政治教学;应用策略

随着教育体制的改革，教学评价开始受到多方关注，在高中政治教学中也涉及这个问题，通过合理的评价方式，能够推动教育的良好发展。本文首先对高中政治教学中学生自我评价的具体内容进行分析，从而对学生自我评价在高中政治教学中的运用进行研究，希望通过本文能够为高中政治教学中对学生自我评价的运用提供一些参考和帮助。

一、高中政治教学中学生自我评价的具体内容

这里所说的自我评价是指学生对自身学习行为和态度的反省、认知和反思，从而对所学习的内容进行拓展，提升自身的学习效率。实际上学生自我评价的过程也是一个自我教育的过程，具体的评价内容主要包括以下几个方面：首先，对掌握的知识进行评价，在学习新知识前，学生应对自己已经掌握的知识进行了解，尤其是其中与新知识有关的一些基础性内容，通过这种自我评价的过程，能够帮助学生更好地完成新知识的学习。同时，对已经学过的知识也应进行评价，从而加强所学知识的实际应用效果。其次，要对自身的学习动力进行评价，通常情况下大部分学生都不会主动进行学习，而高中生很多时候需要进行自主性学习，这就会导致一些學生在这个过程中失去方向，无法合理安排自身的学习内容。通过学习动力评价，明确自身的长、短期学习目标，从而更加积极主动地进行学习，提升学习的效率和质量。最后，要对学习方法进行评价，学习方法的正确与否直接决定了学习效率。一方面要对学习的时间进行合理安排，达到更好的学习效率。另一方面要积极和教师或者同学进行交流，吸收好的经验和方法。此外也要提高课堂上的学习效率，做好预习并积极地向老师提问，仔细完成课后的训练部分内容。

二、学生自我评价在高中政治教学中的运用

1.养成自我评价的良好习惯

以往在高中政治教学过程中，所使用的评价方法基本是以考试的方式为主，在推行新课程改革之后，要求在高中政治课堂教学中，重视树立学生的主体地位，教师要扮演好辅助者和引导者的角色，将学生的主体性充分发挥出来，从而导致原有的评价方式开始发生改变。在高中政治课堂教学中，教师应引导学生积极主动地参与到教学中，具体可以采用情境创设的方式或者使用启发式的教学方法，让学生在这个过程中积极思考，从而逐渐养成自我评价的良好习惯，在日常学习的过程中合理调整自身的学习状态。

2.建立正确的自我评价标准

尽管高中生自我感知力有所提升，但是受到主客观因素的影响，他们仍然缺乏足够的自我教育和调控能力，对很多事物的看法也过于片面，因此需要高中政治教师积极引导学生去建立正确的自我评价标准。该标准并没有固定的内容，需要从高中生的个体差异性出发，明确自身政治学习需求和学习目标，找寻正确的参考系。比如，有的高中生将“昨天的自己”作为参考系，只要“今天的自己”比“昨天的自己”有进步，就会产生自我效能感。有的高中生将同学视为参考系，这能够激励学生，也能够约束学生，只有当自我评价高于参考系之后，高中生才会产生自我效能感。这样一来，能够基于学生的自我评价和不同的标准、参考系设定来推动高中政治教学。

3.使用正确的自我评价方法

学生自我评价在高中政治教学中运用的最终目的在于激发学生的学习热情，从而提升学生的学习效果。但在实际的操作过程中，很多学生并不能够很好地掌握正确的自我评价方法，这个问题非常重要，高中政治教师不应该忽视。选择正确的评价方法，学生在进行自我评价的过程中才能够拥有更强的指向性。例如采用整理评价的方式，运用记录本的方式来整理学生的日常学习情况。还可以采用自我总结评价的方式，让学生通过这种评价方式实现自我的诊断和提升。总的来说，在学生自我评价的过程中运用正确的评价方法能够有效提升高中政治教学的效率和质量。

学生自我评价是学生正确认识自我、评价自身知识掌握程度的渠道和路径，其在高中政治教学中的运用具有重要价值和意义。高中政治教学内容体系化相对较强，学生养成良好的自我评价习惯，能够定期从整体上评价自己这一阶段的学习表现和知识掌握情况，为下一步学习做好规划。建立正确的自我评价标准，运用正确的自我评价方法，而不是采用统一的、固定的教师评价方法，能够提升学生在高中政治学习中的自我管控力和学习效果，对高中政治教学实效性的提升也大有助益。

参考文献：

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编辑 李琴芳