高中英语教学中的情感因素及其培养策略

杨莉

摘 要：教育现代化已成为大势所趋，在日常的高中英语教学中，要培养学生对英语学习积极的情感态度。高中英语的教学要在提高学生英语成绩的基础上，更加注重学生的情感因素发展。通过对情感因素的培养，有利于提升学生的学习积极性，增强学生的各方面素质。通过探讨情感的定义以及讨论情感因素对高中英语教学所产生的影响，剖析如何才能在高中阶段的英语教学中，有效培养学生对学习的积极情感。

关键词：英语教学;情感因素;高中英语

一、情感因素对高中英语教学的影响

人的情感既有愉快、喜乐、惊喜等积极向上的情感，也有失落、忧愁、愤怒、厌烦等消极悲观的情感。情感对学习过程和学习效果有很大影响。

（一）情感因素对学习的影响极其重要

在高中学习中，情绪、态度处处影响着学生的学习状态。原因是情感、态度的含义以及功能等在高中教学中发挥着重要的作用。情感体验穿插在任何一种认知过程中，任何认知过程都伴随着各种情感体验。影响学习的具体因素有多种，不仅与学习者本身的先天智力因素有关，而且也受其后天非智力因素的影响，比如情感因素等。随着英语体验教学的不断推进，各类英语学习方法的运用日益普及，英语教学内容和教学方法的现代性、实用性、针对性和趣味性均得到了非常显著的提高。

（二）情感因素对英语学习具有调控功能

人的心理状态主要受两种因素的影响，一是外部客观存在的事物带来的刺激，二是人类自身所进行的情感的调控。在高中学生学习英语的过程中，心理因素所占比例不容忽视。在日常生活中，我们也可以充分感觉到，当心情舒畅、情绪欢愉时，思维通常会比较灵活敏捷，灵感迸发，想象力丰富，记忆力准确清晰，反应力迅速。由此可见，这种愉悦的情绪状态有助于人的智力充分发挥潜能，继而有效提高学习效率。然而，有时情绪低沉消极时，人类思维便会明显迟缓，并出现记忆困难模糊，想象力不再丰富，变得匮乏，直至大脑细胞严重缺乏活力，产生一种消极的影响学习的因素，则会大大降低学习效率。這就是情感因素对学习的一大影响。由此可见，调控功能在学习中的地位尤为重要。

（三）情感对学习具有激励功能

随着科学研究的不断深入，人类对自身潜能的认识愈发细致入微。曾经有科研人员研究发现，人类的一生在生活学习中需要发挥的自身能力综合平均起来，仅仅只占人类可发挥的全部能力的4%。因个体差异，有的人略多，有的人则略少一点。而影响能力发挥水平的因素，则与情感有关。每个人的情感激励水平差异很大，人人皆不相同。情感能够有效促进人类对世界的认识。

二、英语教学情感培养方法

（一）营造愉悦课堂氛围

众所周知，学生的英语学习成绩很大程度上取决于学生平时的学习态度。在日常的英语教学中，教师应适当增加一些英语学习的情感体验，积极帮助学生端正自我学习态度，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分地发挥情感因素在高中英语教学中的积极作用。这种充满轻松愉快、和谐主动氛围的英语课堂，能够有效提高学生的英语学习效率。

（二）利用多种教学方法

随着近年来现代化教学设备的发展与普及，网络整合英语教学资源的运用，多媒体英语教学早已走入高中课堂，英语教师应充分利用多种教学方法，使学生各取所需，在听、写、读、思维、理解等活动中，对英语充满热情。教师可以通过图片、人物对话、漫画或情境视频等方法，让学生如同身临其境，深刻感知新知识所在的情境，激发学生在高中英语课堂中的学习兴趣。

（三）更新现代教学理念

我们应做到取传统课堂之精华，去其教学模式之糟粕。高中教师不仅要为学生讲授知识，还应当提高学生学习英语的主动性，改变学生只能在被动的状态下接受英语知识的局面。做到以学生为中心，让学生成为英语课堂的“主人公”，积极参与英语教学并让学生更加清楚地了解自己的疑惑之处、不足之处，并尽快加以解决与改正。

总之，拥有情感是人类生存、生活的必要条件，高中英语教学应与学生充分进行情感互动，充分利用情感努力调动学生的积极性，提高课堂教学效率。高中英语教师应当重视与学生之间的情感交流，培养学生形成积极向上的英语学习态度，使情感因素由不确定因子变为高中英语学习的垫脚石，让学生的高中英语成绩能够在愉快的学习氛围中做到稳步提升。

参考文献：

[1]郭波.略论中学生情感的调控[J].中国教育学刊，1999（2）.

[2]黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系[J].中小学外语教学，2003（10）.

[3]吕务科.普通高中体验式主题班会研究[D].济南：山东师范大学，2017（7）.

编辑 张俐丽