突出重点，因地制宜

梁修曦

摘 要：自新课程标准实施以来，我国的现代素质教育得到了迅速的发展，取得了良好的成效，同时也积累了大量教育经验。但是目前的教育状况以及达到的教学目标与新课程的最高标准仍然有差距，为进一步推进新课程的实施，还需要学校与教师不断发现问题，挖掘资源，以针对性的改革措施逐步完善，以此推动我国教育事业的长远发展。将探究高中阶段的新课程实施路径与措施。

关键词：高中;新课程;教学;实施

随着新课程改革的推进和发展，以生为本的教学原则在逐渐落实，多元教学方法也在持续创新，这不仅为教师改革教学模式提供了方向與理论支持，而且彻底突破了传统教育的禁锢，建立起百花齐放的新式教育体系，为学生的发展与成长营造了更优质的环境与氛围，推动了学生的综合素养提升。在此机遇之下，学校与教师应当进一步发挥新课程的作用，深化教学功能，完善教学服务。

一、加强教师培训，落实新课程理念

教师作为实施教学活动的关键主体，是引导新课程实施的重要人物，只有教师具备完整的新课程理念，掌握相应的教学方法，才能在教学过程中真正落实。因此对学校而言，首先需要加强教师的培训工作，以持续落实新课程理念，为教师教学提供完善的理论指导。

1.应建立良好的培训机制

学校可以开展教师大会、专家讲座、学习论坛等培训活动，针对新课程的最新理念进行解析和教育，结合实际教学案例，帮助教师理解生本原则等关键思想，并引导教师掌握小组合作探究、情境创设等教学手段，树立学生的主体地位。

2.应建立有效的激励制度

要想进一步激发教师的工作积极性与发展主动性，学校还应实施激励与淘汰机制，针对积极参与培训、教研成果丰富、教学效果突出的教师，学校不仅可以颁发优秀教师荣誉证书，还应提供更多的物质或精神奖励，比如提高福利待遇、职称评选倾斜、校间交流名额等，以此激励教师之间的竞争，以更有效地落实新课程。

3.应进一步优化评价体系

一方面，要落实新课程倡导的“自主、合作、探究”学习要求，在学生评价中坚持过程性评价，比如建立学生成长记录手册，以综合性、动态化的方式评价学生的学习过程;另一方面则要完善教师评价，由学生与家长对教师的教学效果、新课程实施情况等展开评价，以进一步反馈教师的能力。

二、推动校本研修，促进新课程实施

新课程的实施不仅要坚持宏观上的原则，遵循其基本理念，而且也要做到以学校实际情况为基础，以学生能力为前提，突出重点，因地制宜。因此高中学校需要进一步推进校本研修的发展。

首先，应开展教师教研活动。学校应建立教研小组，实时调研学校各学科教师在实施新课程时遇到的问题和障碍，并且统一分析和探索造成相应问题的原因，并提出针对性的策略，通过教师大会向广大教师提出要求，并在持续的实践中不断落实和优化。其次，应加强教师备课的科学性。在新课程要求下，教师必须通过备课阶段对教学内容的分析、对学情的了解以及活动准备，进一步明晰教学的目标与方向，设计出既符合学生学习需求，又满足新课程目标要求的教学活动。此外，还需要推动教师的教学反思，比如可以建立“反思日记”“反思大会”等活动，由教师分享自己的教学反思，并共同分析存在的共性问题，以新课程理念切入思考，提出有效的整改策略。

三、改革教学方法，建立新课程标准

在新课程标准建设过程中，还需要教师真正掌握新课程下的多元教学方法，通过方法和手段实现新课程的教学要求，既是提升教学质量与效率的方式，又是推进新课程与实际教学完整融合的过程。

1.在信息化教学持续推进过程中，高中教师应进一步掌握信息技术在教学过程中的应用，比如对微课的运用，不仅可以让学生养成预习习惯，还能让学生提升自主学习的能力，这既满足了新课程要求，又提高了教学的效率。

2.教师还应坚持生本原则，掌握多元教学方法，比如情境创设、小组探究、案例分析、项目驱动、问题指引等，在这些教学方法中，教师都可以给予学生自主学习的空间，通过独立或协作的方式，完成思考、猜想、探究、实践等过程，实现学习的目的。

3.在新课程实施中，三维目标建设是教师必须关注的重点问题，在备课过程中，教师应关注学生的能力差异，并深化分析教学内容，从知识与技能、过程与方法以及情感与态度三维角度提出相应的培养目标，并设计相应的教学活动与环节，以此实现新课程三维目标的培养。

综上所述，在新课程持续推进的过程中，高中学校与教师应通过加强教师培训、推动校本研修以及改革教学方法等策略，促进新课程理念、原则以及目标的有效落实，提升教师的新课程教学能力，并为学生营造良好的学习环境，以此推动学生获得综合素质的三维目标发展，成为可造之才。

参考文献：

[1]华林飞，李海侠.普通高中新课程实施现状、问题及对策[J].湖北教育（政务宣传），2019（10）：87-89.

[2]付金平.浅谈实施高中数学新课程改革教学的实践与思考[J].中华少年，2012（23）：35.

编辑 张俐丽