高中数学学困生学习效率低的原因及改进对策

李冰川

摘 要：高中数学知识较初中数学知识来说难度有了明显提高，学生在面临很多复杂的数学知识时，常常容易产生对知识掌握不牢固的现象，所以就造成了数学学习中大量学困生的出现。针对学困生的问题，教师可以根据学生的实际情况展开不同的策略，帮助学生更好地学习数学。

关键词：高中数学;学困生;学习效率低

高中数学学生的学习质量和教师对数学知识的教学，对中学教学的完善具有重要的意义。现在，由于部分高中生对数学知识的内容不理解或者是在学习过程中受到不良学习习惯的影响，导致学习成绩落后的现象。所以，在教育理念上和策略上有必要对数学“学困生”进行学习上的调整，以此来实现其数学学习的进步和良好的发展。

一、学困生的概念

“学困生”是学习困难吃力、学习成绩比较差的学生的总称。以高中数学学科的教学为研究对象，笔者发现成为学困生的原因有很多的方面，总结多年的经验，本文中做了以下总结。

二、高中数学教学中学困生形成原因

1.学习方法不正确

高中数学知识体系比较复杂，运用良好的学习方法可以让学生取得良好的学习效果，但是学生很多情况下并没有适合自己的学习方法[1]。因此，虽然很努力地在学习，但是学习效果却并不好，因为没有掌握良好的学习方法，这是学困生产生的主要原因。

2.学习心理不端正

在高中学习阶段，很多学生由于学习环境的变化导致心态、心理上的变化，比如出现因为和同学、老师不熟悉的情况，缺乏学习热情;因为想到高考的巨大压力，随之自身的压力与日俱增等。这些心理都对学生的学习热情产生了不利的影响，成为引起学困生的重要原因。

3.基础知识不扎实

高中学习的数学知识和初中阶段的数学知识有着密切的联系，比如“二次函数”知识的学习就是建立在初中对“一次函数”的学习上的[2]。如果学生一开始对数学知识掌握不牢固，那就没办法学习更深层的数学知识，在学习数学的路上就会更加困难，就会成为数学学习的学困生。

三、高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

1.激发“学困生”的信心

一般情况下，学生的心理决定着学习的效果。结合以前的教学经验发现，很多学困生的心理都存在问题。因此作为高中数学教师，应该重点关注学困生的学习心理，注意释放他们的压力。有效帮助学困生树立学习信心。（1）要注意学困生本身有很大的压力。在学习上屡次碰壁，所以教师要多给予他们学习上的表扬和鼓励，让他们尝到进步和成功的滋味，树立自信心，早日走出学习的死胡同。（2）要遵循“亲其师，信其道”的道理。刚步入校园的学困生，对学校环境和老师、同学都感到陌生，这种陌生感很容易干扰他们的学习。针对这种现象，教师要多和学生进行沟通和交流，有效增进和学生之间的感情，激发学生对学校的适应性以及对学习的兴趣。教师的喜爱和交流会让学生更好地进入学习状态，帮助他们提高学习成绩。

2.对“学困生”因材施教

现在，我们国家中学阶段的教育大部分对实践能力培养和辅助方面有疏忽，尤其是对数学学习实践的标准低、要求较少，实践课程的安排少，没有针对性的辅导讲解和有效的指导，以致大部分学生对数学学习实践出现敷衍和应付的现象，很大程度上减弱了数学实践的用途和目的，造成学生学习上的障碍和厌学情绪[3]。为了帮助学困生减少学习上的障碍，可以在对学困生关注的基础上，建立学困生帮助卡，上面设计解题能力、基础知识掌握程度、能力应用程度、学习兴趣等的评价内容，由各科教师对学困生分别就内容进行填写，让学习比较好的学生指导学困生，帮助其学习，通过帮助学困生明确他们学习困难点、整理知识点、掌握学习方法等，让学困生走出学习困境。

3.注重夯实基础和知识衔接

数学知识之间存在很大的联系，如果之前的知识学得不牢固就会导致以后的学习有很大的困难。学习数学就像建房子，如果在一开始的时候没有把地基建稳的话，就会出现房子不稳固的情况。特别是高中数学这门复杂的学科，教师在教学中应该夯实学生的基础知识，帮助学生提高学习效率，稳定学生对数学知识连贯性的衔接工作。比如，讲解“曲线方程”时，为了能够增加学生对曲线方程的认识，教师可以先抽出课上10分钟的时间帮助学生回顾二次方程相关知识，有效帮助基础差的学生对以前的知识进行回顾，通过对基础知识的有效链接和补充，使学生更好地学习“曲线方程”这一知识点，提高学困生学习效率。

高中学习阶段，不仅要不断提高学生的综合素质和能力，还要积极激发学生对学习的兴趣，利用学校的数学资源，帮助学生发现数学的魅力。为解决学困生的学习困难，教师要督促学生有目的地进行学习，运用科学的方法，从学困生产生学习困难的起因抓起，提升学困生的学习效率，提高学校的教育质量和效率，全面完善学困生的各项能力。

参考文献：

[1]区树明.学困生的转化策略[N].中国教师报，2020-10-14（5）.

[2]張晓杰，翟磊波，郜歌，等.兼职班主任制度在破解高职院校学困生帮扶困境中的作用刍议[J].济源职业技术学院学报，2020，19（3）：29-33.

[3]马丽娟.初中数学学困生的成因分析及教学对策[N].科学导报，2020-07-03（B4）.

编辑 常超波