新高考形势下高中数学课堂中阅读能力的培养

王海军

摘 要：深入分析新高考改革要求，结合新高考改革要求分析高中学生数学阅读能力培养的价值，并从阅读目标设置、把握阅读重点、培养学生创新意识等方面阐述阅读能力的培养途径，以期为高中数学教学质量提升提供有益的参考。

关键词：高中数学;新高考;阅读能力

2013年11月，党的十八届三中全会审议通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，将推进考试招生制度改革纳入教育体制改革，并作为重点内容之一，探索高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。作为中央全面深化改革在教育领域的重大决策部署，新高考改革方案从顶层设计层面对高考考试评价制度和招生录取制度进行系统性设计，其目标是探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目社会化一年多考”等改革，扭转原高考机制对应试教育的导向作用，促进学生健康成长，促进高等教育科学选拔人才，促进社会公平、公正。

2019年4月，第三批8省市发布新高考综合改革方案，“3”即语文、数学、外语作为必考科目，“1”为首选科目，“2”为再选科目。数学作为新高考基础性科目，其重要性不言而喻，要求学生掌握数学基础知识及其应用关键点，强化学生对数学问题的阅读能力，通过培养学生阅读和文字解析能力，将数学问题与数学知识紧密联系起来。但在数学教学中，受传统数学教学思维的影响，教师将计算能力和思维能力作为高中数学教学的主要任务，忽视学生阅读能力的培养，将数学问题阅读视为其他学科教学内容，导致学生在解析数学问题时容易出现偏差，进而影响应用数学知识的能力。因此，有必要加强对学生数学阅读能力的培养，提升学生数学语言阅读理解能力和应用能力，促进我国教育教学改革的进一步深化。

一、新高考形势下高中数学课堂中阅读能力培养的价值研究

1.规范学生数学用语，提升学生数学理解能力

数学作为一门独立的学科，具有自身特殊的数学用语，如“无理数”“质因子”“公因子”“幂”等，数学用语代表特殊的含义，并对学生解决数学问题起到关键性的作用。教师只有在课堂上引导学生发言、讨论和交流时使用数学用语，通过规范学生数学用语，才能提高学生数学用语理解、掌握和使用水平。

2.开发数学教材中的阅读理解价值

数学学科核心素养要求学生由知识掌握向知识应用的进一步发展，并将数学知识应用能力作为新高考考试的重点内容，充分体现了我国教育体制由应试教育向核心能力方向培养的转变。在此背景下，作为基础能力的阅读能力是数学应用能力形成和发展的关键。引导学生细致阅读数学教材文本，能够帮助学生掌握教材编订规律，加深学生对数学问题的提问、情境假设等方面的认识，提高学生审题的效率和质量。

二、高中数学教学过程中培养学生数学阅读能力的策略研究

为培养学生的阅读能力，数学教师应从阅读目标设置、把握阅读重点、培养学生创新意识等方面入手。

1.合理设置阅读目标

与其他学科阅读模式大致相同，数学阅读是围绕文本字、词、句的研读和判断开展的教学活动，合理设置阅读目标是培养阅读能力的基础。只有结合学情合理设置阅读目标，才能促进学生数学知识与阅读能力融于一体，提升学生的阅读能力。因此，在数学课程实践前，教师应结合教材文本合理设置阅读目标。但并非所有的教材内容均适于阅读，否则将导致课堂大量时间低效化，甚至无效化，而应当选择一些学生理解难度较高的语言进行重点阅读，引导学生由字面含义到语句分析，到创造性自我理解的发展，促进学生按层次递进的规律提升自身阅读能力。

2.把握阅读重点，解决课程教学中的关键问题

在高中数学课堂教学中，教学难点、重点问题是课堂阅读的重点。在高中阶段，教学任务较为繁重，尤其是在大面积教学文本阅读过程中，难以在短时间内把握学习难点和重点，因此，教师应以教学文本为依据，围绕高中数学教材中重点、难点问题引导学生进行重点阅读，通过反复训练，帮助学生掌握数学阅读能力。例如，在“椭圆基本量计算”的教学中，教师可要求学生重点阅读椭圆基本量计算相关知识内容，并提出问题：椭圆基本量计算中变量和非变量有哪些？以此引发学生细读，通过学生研读教材文本，促进学生掌握椭圆基本量计算中的难点问题，并将教材文本中的知识要点应用到解答中，通过自身理解和实践练习的方式，帮助学生掌握数学自主学习方法，为学生综合素质提升奠定坚实基础。

3.多措并举，在课堂阅读中培养学生的创新意识

基于高中数学学科核心素养要求，高中数学教师不仅要对教材文本深刻解析，引导学生理解和应用，还应当注重学生创新意识的培养。为实现该目标，高中数学教师应引导学生从不同的角度分析教材文本，重点培养学生创新意识和创新能力。在高中数学教学实践中，教师应在课前预习环节划定阅读文本，重点理解教学难点、重点的内涵;在课堂教学中，教师可采用小组合作方式引导学生谈论、沟通，并形成统一的意见，按组别表达自己的创新性角度。例如，在“样本统计”教学中，可设定应用题：某课题研究小组为研究240名学生的健康状况，分别进行不同的抽样调查，请选择合理的调查方式。在240名学生中抽查40名学生体质健康水平，40名学生与240名学生是怎样的关系？要求学生认真阅读题目和选项。同时，可采用多媒体课件展示“样本量”与“样本”之间的关系，以便于学生总体把握高中数学用语的内在逻辑关系，提高课堂教学效率和教学质量。

三、结语

新高考改革背景下，我国教育逐步深化，由应试教育向能力培养转变，高中数学教师应积极转变以往单一的教学模式，转变教育观念，深刻认识高中数学阅读的重要价值，采用多种教学方法将数学阅读能力培养融入课前预习和课堂教学实践中，促进学生建立符合自身特点和实际的数学学习模式，提高学生的数学学习自信心，为高中学生发展夯实基础。

参考文献：

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编辑 常超波