高中美术创作思维探究

2020-06-28杨彩芸

新课程·上旬 2020年46期

杨彩芸

摘要：美术创作具有主观性和客观性因素，高中学生的主观能动性在整个美术创作过程中十分重要。在高中阶段教学实践中，要充分调动学生对美术创作的主动性和积极性，发散学生的美术构图思维，培养高中生对美术创作的艺术追求和价值取向。让学生深入生活，感知生活，并且学会用美术手法描述生活图景。

关键词：美术创作;创作思維;生活美术

高中生美术创作需要创新思维能力。要学好美术这门课程，必须结合高中学生美术创作的思维特性，按照高中美术教学课程标准要求稳步推进教学进度。教师要提高学生对美术创作的积极性和主动性，根据学生的创作思维特点，加强培养高中生美术写生能力，从而提高教学质量和学生美术创作水平。

一、高中生美术创作存在的问题

（一）美术教学重视度不高

在高中阶段的教学中，学校、社会等各界都重视每年的高考，作为边缘学科的美术，一般不会引起人们的重视。在推进高中阶段美术教学过程中，高中生学美术本来存在一定的短板，因为高考升学不考美术，学生快速提高美术素养的时间很有限。

（二）学生美术创作能力不强

美术是一门实用性很强的学科，美术创造需要全身心地投入。在推进美术教学的过程中，很多学生面对美术学习力不从心。即使老师及时带领学生进行课堂创作，但这种教学模式只能用于学生的应试训练，学生美术创作的自发能力和审美能力都不强。

（三）美术师资力量不足

美术教学与其他学科有着明显的区别。美术创作绝不像数、理、化那么简单。在高中校园中，一些美术教师水平不高，既不是社会书画名家，也不是美术大家。特别是农村高中美术教学阶段，有些地方存在高中美术教师断层的现象。高中美术教学师资力量的短缺导致高中美术教学高质量发展困难重重。

二、高中学生美术创作思维特性分析

美术教学需要有一定的创作思维能力，无论画法技巧方面还是画面构思方面，都需要有高度集中的艺术思路。

（一）独特性思维

美术创作是人的心灵的表现，好的美术作品都有自己的独特风格，而且这个独特风格主要表现在独特性思维。高中美术教学要充分张扬学生的个性，突出表现学生美术创作的独特视角，引导学生在美术构思、构图方面尽量与众不同，并且以独特的画面语言来表达这种独特的思维效果，突出作品的感染力和艺术价值。

（二）多样性思维

美术创作要有多样性风格，这是美术创作的必然过程。不管是美术大家的作品还是学生的作品，美术风格的多样性思维表现都会增加作品本身的艺术欣赏价值。要引导学生发散美术创作的多样性思维，要求学生多思考、多观察，充分体现美术作品的艺术情感。

（三）趣味性思维

趣味性是美术欣赏的基本要求之一，高品质的美术作品要体现出趣味性特征。教师要抓住高中学生的思维特点，在美术教学过程中紧抓学生对美术创作的趣味性进行训练。美术本来属于艺术创作的范畴，本身就有极为高雅的艺术魅力。教师要引导学生深入理解美术趣味性画法技巧，培养学生的美术创作素养和趣味性审美能力，增强美术作品的艺术魅力，这在高中美术教学中意义深远。

（四）创造性思维

在高中美术教学过程中，教师要积极培养学生的艺术创新能力，从绘画技术上要有所创新，更重要的是激发学生自身的创作思维。例如，在教学人教版高一年级下册“画水果”时，因为学生对水果都很熟悉，要充分考虑学生的生活经历，不要拘泥于老套的“手把手”教学，要充分尊重学生的创造性思维，给学生在画法和选材方面留下更多的余地，这样会达到最佳的教学效果。

三、深入挖掘现实生活中的美术

美术取材于生活，而美术的艺术性要高于现实生活。高中美术教学需要深入结合现实生活，以现实生活为背景，引导学生积累大量的美术创作题材。具体有如下几点建议。

（一）感知生活美术

生活中处处都有美术素材，好作品往往都是生活的写照。教师要鼓励学生从美术的视角观察生活，学会认识生活的美术技能，通过现场写生来感知生活美术的温度。

（二）描述生活美术

美术是现实生活的写照，教师要善于引导学生用画笔描绘生活中的美术，培养学生从美术视角描绘生活的能力，充分描绘生活中的美丽瞬间，锤炼自己的美术艺术技艺。

（三）探究生活美术

走进生活是美术教学的目标，因为美术就是现实生活的艺术再现，要描绘生活美，歌颂时代美。要想让美术创作走进现实生活，就要引导学生研究生活美术。

总之，按照高中美术课程标准，教师要抓好美术教学的每个环节，结合当今时代人民群众的精神需求、艺术想象和艺术情感，突出高中美术教学的时代性、基础性、选择性和关联性作用，提高学生的观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等美术创作艺术灵感，全面提高学生的美术核心素养，为新时代培养美术新人。

参考文献：

[1]赵卿伟.浅析情感教育在高中美术教学中的渗透[J].现代农村科技，2020（8）.

[2]王天媛.高中美术教育教学存在的问题及对策[J].戏剧之家，2020（21）.