高中生物生活化教学策略的实践研究

赵善龙

摘 要：我国教育改革的发展方向是理论与实践相结合的实用型教育，立足对学生综合能力的培养。高中生物教学与实际生活密不可分，是提高学生对所学知识的理解、拓展学生知识宽度、提升学生生活能力的重要教学科目。如何提高生物学科的教学效果值得大家深思，就高中生物生活化教学策略的实践研究做出分析。

关键词：高中生物;生活化教学;教学优势;教学策略

高中生物教学的重要方向是通过课堂学习提升学生的生物知识、逻辑思维和对科学知识的探索兴趣，从而达到提升学生的文化素养和综合素质的目的。高中生物生活化教学旨在帮助学生更好地吸收知识的养分，完成课堂教学的目标，并从中得到思维的启发和知识的延伸。

一、高中生物生活化教学的优势

丰富课堂教学是教师重要的教学任务，课堂也是学生获取科学知识的主要渠道。生活化教学可以让学生在有限的课堂教学时间里充分地吸收教师传授的知识营养，对提高教学质量有重要的促进作用。

1.激发学生的学习兴趣

先进的教育理念应该尽量鼓励学生个人学习，引导学生自己进行探讨，自己去推论。学生从老师那里获得的知识应该尽量少一些，主动探索发现得应该尽量多一些。生物教师应该在课堂中引导学生开阔思维，帮助学生形成自主学习的意识。笔者曾在某高中生物课上看到，教师利用生活中常见的生物现象与学生展开互动，比如生物的遗传、杂交的原理等，以DNA半保留复制、解链酶等核心问题与学生互动沟通，学生踊跃发言，沉浸在活跃的课堂氛围中。相比较普通的教师语言传授，学生学习情绪高涨。生活化教学可以调动学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性。

2.提高应用能力

生物教学应充分发挥学生的发散思维，调动学生的逻辑思考能力。真实的生活情景能够引发学生的联想，提升学生的学习感受和感官体验。生活化教学可以将生物知识与生活实践联系起来，丰富生物教学的课堂内容，提升教学的实效性。无论是化学、物理还是生物科学，都必须遵循物质的客观规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过实践的方式向学生讲解生活中现象出现的过程和原因，让学生理解相关知识的逻辑原理，同时加强学生对科学知识的探索，拓展学生的思维和知识范围。

二、高中生物生活化教学的策略

生物授课不能把学生大脑束缚在理论上，需要学生加强整体理解能力和实际应用能力。高中生物教师应加强对课堂教学的思考，创新授课模式，提高生物课堂教学质量。

1.生活化互动教学

高中生物教师应利用学生熟悉的生物现象，加强与学生的沟通。师生之间的合作学习是教学理念转变的一个重要体现，教师应当充分了解学生的学习状态，加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通了解每位学生在课堂学习中的不足，进而改进教学策略和教学方法。例如，某学校生物教学中，教师准备一个透明的玻璃瓶，向瓶内加入红墨水，插入开白色花的植物枝条，教师和学生一起观察，互相提出问题和自己的想法，比如玻璃瓶的摆放位置、红墨水的用量、出现变化的时间段。一段时间后，花瓣和叶脉都会呈现红色。切开枝条看到截面上出现红色小点，把茎纵向切开就可以看到一些红色的维管束。学生和老师互相提出自己的疑问，师生一起分析实验原理和实验过程中有哪些不足，培养学生的自主学习能力。

2.发挥信息技术拓展教学

现代化教学设施如今已经走入各类学校，信息技术可以带来丰富的教学资源和新颖的教学模式，授课时信息技术与生活化教学相辅相成，可以激发学生主动学习的欲望。教师应该充分学习信息技术设备的使用方法和功能，尽可能开发全新的教学方式。这些新鲜的事物往往能帮助学生更快地理解教材中蕴含的拓展知识点。学习体验的提升也能激发学生的思考，有利于学生从不同角度理解知识点。例如，信息技术可以为高中生物带来更多可重复性和容错性的操作。在某教学案例中，教师指导学生利用生物仿真技术软件做影响酶活性的实验测试，温度、时间、pH值不同都会对酶的活性产生影响。学生利用模拟软件可以充分拓展自己的想象力，利用发散思维去完成实验，并结合自己的思考和实验结果向老师提出疑问，比如，我这种方法为什么错了？为什么会产生这样的结果？这些测试型实验如果在现实中操作，会存在一定的客观因素影响，很难完整呈现实验现象，并且相关材质和实验设备的损耗大，实验成本高。但通过信息技术模拟，可以有效地提高實验的成功率，节约实验成本。同时，利用计算机模拟教学可以反复操作、多维尝试，与生活化教学相结合能够极大地加强学生对知识的理解，提高学生的学习效果。

综上，之前的高中生物教学以讲述为主，主要通过教材的介绍让学生学习相关的生物知识。学生依靠教材上对各种生物现象和变化的描述以及简单的图片很难触动大脑中的感知神经。生活化教学可以提高学生的想象力、观察能力、思考能力，帮助学生更好、更快地理解教材上的知识点，让学生在轻松的氛围中完成对书本知识的学习。

参考文献：

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[2]钱毅.高中生物课程生活化教学策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（10）：95-96.

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[4]李贺彩.如何在高中生物课堂有效开展生活化教学[J].神州，2020（16）：135.

编辑 常超波