高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究

周敬基

摘 要：从物理这门学科来看，物理知识与生活有着密切的关系，可以说物理知识在生活中有着广泛的应用。但是，在目前高中阶段的物理教学中，存在学生兴趣不高、教学方式单一等现象，这就难以帮助学生有效地掌握物理知识。所以，对于高中物理这门学科的教学，教师必须探索出趣味化的教学途径，在激发学生兴趣的基础上帮助学生有效地掌握物理知识。对此，就高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略进行分析，旨在改善高中物理课堂教学效果。

关键词：高中物理;课堂教学;生活化元素

在高中阶段的教学中，物理是一门重要的学科，对于学生综合素质的提升有着重要的作用。物理这门学科具有极强的实践性，在生活中有着广泛的应用，所以对于物理知识的教学，教师要从学生身边熟悉的事物出发，引导学生在生活中学习物理知识。物理知识与生活元素的结合，不仅可以拓展物理教学资源的范围，还能够激发学生的兴趣，帮助学生实现有效的学习。

一、物理教材生活化

高中物理教材主要包括两部分的知识，一是必修教材，二是选修教材。其中涉及大量的物理概念、公式、实验，并且蕴含着深刻的物理思想与方法，具有较强的基础性、时代性、选择性，强调物理教学要走出教材、走出校园、走进生活，致力让学生在生活中探究物理知识，以此来满足学生的求知欲，培养学生的物理综合能力。例如，人教版高中物理教材最大的特点就是插图多，如必修一这本教材中的插图多达170多幅，其中有照片、原理图、实验图、模型图、实物图、装置图等，特别是其中涉及生活的插图较多，比如速度计、斜拉桥等。种种迹象表明，高中物理教学要回归生活，让学生在生活中了解物理知识与技能。因此，在高中物理的实际教学中，教師需要充分发掘物理教材中的生活化元素，将生活中的知识引入课堂，帮助学生在熟悉的生活场景中学习物理知识，使学生形成关注生活的物理观念。

二、教师备课生活化

新课标提倡“生本”理念，所以这就要求教师在教学中要关注学生的主体地位。在新时期的教学背景之下，教学理念与方式发生了变化，学生逐渐从被动的学习转为主动的学习。所以，在备课时教师要遵循因材施教的理念，结合高中生的特点、兴趣、能力为每一位学生制定个性化的学习方案，帮助学生获得进一步的提升。在备课时，教师要重视将物理知识与生活实际联系起来，选出教材中与生活有联系的知识点，并将其融入教学方案，实现备课工作的生活化，以此来增强物理课堂的趣味性。例如，在“弹力”这节内容的教学中，很多男同学喜欢打篮球，教师就可以为学生播放打篮球的比赛，这样就可以激发学生参与课堂学习的兴趣，使学生积极地探索物理知识。

三、问题情境生活化

在高中阶段的物理教育中，情境教学一直是教师使用的教学手段。在教学时，教师可以结合学生的生活体验与教学内容创设生活化的问题情境，引导学生在熟悉的生活场景中愉快地探索物理问题。在问题导入时，教师可以采用多样化的切入方法，引导学生发现解决物理问题的契机与规律，比如借助讨论、小组合作等形式激发学生探究物理知识的兴趣，使学生在感受生活中的物理知识的同时获得更大的收获。因此，在创设生活化的问题情境中，教师需要把“趣”“异”“疑”三个方面作为突破点，确保创设的生活情境能够引起学生的探究兴趣，能够唤起学生的求知欲。

四、教学环节生活化

在高中阶段的物理教学中实现生活化教学就是引导学生在生活中发现物理问题，并指导学生运用自己掌握的物理知识来解决生活中的物理问题，这样的课堂必然充满生活的气息。因此，在物理课上，教师需要引入学生比较关心、感兴趣的生活场景，使学生认识到物理知识在生活中的作用，促使学生积极主动地参与到物理学习过程中。比如，在“串联电路和并联电路”的教学中，教师可以列举学生生活中常见的问题，如教室中有个灯泡出故障了，但是其他灯泡还亮着，通过这个现象可以判断教室中的电路是并联电路，然后让学生自己动手操作，进而熟练地掌握这个物理知识。

总而言之，人们的日常生活中涉及多种学科的知识，物理这门学科更是与学生的生活有着密切的关系。所以，物理教师要关注物理知识与生活的联系，在物理课堂上引入生活化元素，指导学生在生活化的场景中学习物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣，帮助学生深刻掌握物理知识。因此，在物理课上，教师需要深入钻研教材，抓住物理知识与生活元素的契合点，以实现生活元素与物理课堂的深度融合，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生有效地掌握物理知识。

参考文献：

[1]林丽玲.论高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（23）：58.

[2]王小强.高中物理如何有效渗透生活化教学的探究[J].南北桥，2020（7）：208.

[3]刘银霞.生活化元素在高中物理课堂教学中渗透探究[J].新课程，2017（1）：70.

编辑 常超波