基于自主学习和分层教学的微课应用策略

马俊武

摘 要：微课是课堂教学中非常高效的教学方式之一，特别是现代教育技术进入课堂后，微课更成为提高课堂教学质量的有效依据。借助微课开展分层教学，不仅能够丰富课堂形式，也能够帮助学生养成自主学习的习惯，最终推动课堂教学质量的提升。从不同角度入手，简单分析微课教学在课前预习、课堂教学、课后活动中的应用价值以及应用策略。

关键词：自主学习;分层教学;微课教学;应用策略

高中课堂上微课教学的应用能够有效改善传统课堂的被动学习特征，为学生提供自主学习的空间。同时借助微课开展分层教学，也能够进一步满足学生各方面的学习需求。高中信息技术教学的目标不仅在于让学生学会信息技术基础知识，更重要的是借助信息技术教学过程提升学生的信息素养，以满足未来学习、工作、生活的需求。

一、巧借微课开展高效分层教学

1.分层教学，明确目标

信息技术是当今先进生产力的代表，其教学的最终目标在于全面提升学生的信息素养，但是经过义务教育阶段信息技术基础知识的积累，学生之间的信息技术基础知识、基本技能等存在很大的差别，结合新课程标准的要求，在课程教学中教师要以教材为主导，贯彻新课程标准要求，制订分层教学目标，满足学生信息技术学习的需求。但是以往采用板书教学，教师很难达到同一课堂实现不同教学目标的任务，而借助多媒体等现代化的教学工具，将微课引入教学过程中，便能够非常高效地开展分层教学。例如，在相关内容的预习过程中，教师便可以借助微课引导学生高效预习，设置层次化的前置性预习作业。比如在Word中插入图片或者文本框等内容的预习过程中，教师便可以借助微课进行不同难度的预习内容的创设，基础难度的前置性学习任务是引导学生学会在文本框中加入基本的文字、图片等;提升层次的教学任务还可以针对文本框进行相关的修饰等，基于不同层次的教学任务，教师借助多媒体教学工具制作不同难度的教学视频，学生结合自己的能力，选择适合自己需求的视频进行师生互动学习，更加高效地完成信息技术教学目标。

2.多样作业，提升效果

教师还可以借助信息技术教学软件等现代化的教学工具，创设分层作业情境。如设置游戏闯关的作业方式，第一个层次的作业是基础性的，比如将课堂中学习的基础知识以趣味游戏的形式展现出来，可以增强学生完成课后作业的兴趣;第二个层次是拔高型的作业，主要是针对课堂重点、难点的信息技术基本技能的应用进行测验和考查;第三个层次是综合拓展，是为一些对信息技术有浓厚兴趣的学生创设的，主要是开发学生的潜能，拓展学生的思路……在每个关卡中，教师可以设计几分钟的微视频引导学生完成任务的思路，让学生更加明确自己的学习方向。

借助微视频的引导，教师结合班级学生现状，将基础层次、拔高层次、探究层次的作业难点分别通过不同的微视频进行思路的指引、难点的突破。基础层次的学生只完成第一个层次的作业即可，如有兴趣还可以继续进行后续作业的钻研;中层次的学生需要完成前两个层次的作业，兴趣浓厚的学生还要将第三个层次的作业进行分享和展示……教师通过提交作业的情况，可以更加准确地掌握学生学习的不同情况，以便更加有针对性地开展后续教学工作。

二、善用微课培养自主学习意识

微课制作软件是课堂教学过程中不可缺少的工具，教师借助不同的微课软件完成分层教学的任务，同时借助不同的微课学习软件，还能够有效培养学生的自主学习意识。例如，在探究型微课软件的应用过程中，教师巧借微视频知识，引导学生用自己掌握的知识进行动画软件的制作。通过简单的微视频动画引导学生复习之前学习过的Flash动画的制作方法，或者教给学生一些新的软件的应用方法等，满足不同层次学生的学习需求。

通过微视频的引导以及学生的自主探究，学生制作出的Flash动画各具特色，不仅能够展现学生自己的兴趣和爱好点，同时也能够有效地锻炼学生系统应用知识的能力，在无形中拓展了学生的自主学习能力，也在一定程度上提升了信息技术教学的有效性。

三、善用微反思提升综合能力

微反思是微课教学的关键保障之一，借助微反思能够更加全面地分析学生完成微视频之后的反应;通过微反思将教师对学生的评价、学生之间的相互评价等都融入信息技术课堂评价过程中，能够让教师、学生对作品进行更加全面的认识，使学生的学习更加有针对性。微反思评价对课堂微视频制作、课后分层作业等都是非常适用的，尤其是针对不同层次学生的不同作品，更是极具评价优势，教师分别采用不同的方法、从不同的视角出发，对学生的微视频作品、微课教学中的反应进行综合评价。同时融入学生互评以及自评等多种评价渠道，让微课程教学更具活力、更具吸引力，让高中信息技术微课教学发挥出更加多面化的教书育人功能，全面推动高中生信息素养的不断发展。

四、结语

总而言之，借助微课能够有效地实现分层教学，提高信息技术等课堂教学的有效性。同时通过不同层次的微课教学，也能够有效推动学生的自主学习意识与能力的提升与发展，为高中生信息素养的提升打下扎實的基础。

参考文献：

[1]段红梅.基于微课实现高中信息技术分层教学之探索[J].中华少年，2019（22）：162.

[2]王克胜.在高中信息技术课堂教学中应用微课实现分层教学的尝试[J].中小学电教，2017（Z1）：54-56.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“微课在民族地区高中信息技术教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1916）的阶段性成果。

编辑 赵飞飞