巧用绘本教学，构建灵动课堂

【摘要】随着教育改革的不断进步，教师的教学理念也在随之改变，更看重的是学生的人品素养，以提高学生核心素养为前提，进一步提高学生的逻辑判断能力，提高学生的交际能力。在小学英语教学中，教师要考虑到学生的核心素养，以此为基础进行绘本阅读教育，培养学生英语兴趣，吸引学生积极主动地去学习，这样才能使学生的英语成绩不断地提高。

【关键词】小学英语;绘本;策略

【作者简介】张艳，江苏省涟水县保滩中心小学。

英语课程标准要求在对小学生进行英语教学的时候，要培养他们对教材中图画和单词的理解能力，要求他们可以通过观察词语和图片对文章的大概意思作出猜测。所以，小学英语教学中，英语教师应该重视绘本阅读的教学，以此来提高学生的英语阅读和学习能力，进而提高学习质量。

一、结合教学内容选择适合的绘本

课内教学有英文绘本的辅助会更加实用，英文绘本是辅助性的学习工具，在选择英文绘本时需要综合考虑课内知识点，选择与知识点有连接的绘本，同时也要体现自身绘本的特点。 教师需要根据课内的教学目标收集绘本的材料，才能让学生的学习事半功倍。比如，“My family”这一单元是以介绍自己的家庭成员为主。教师需要指导这一单元的特点，根据这个特点可以选择一些英文绘本作为丰富课外的材料积累，可以选择《My Dad》，让学生在这一篇描写自己超人父亲的文章里面展开丰富的想象力。看父亲不害怕任何事，甚至有超能力能够飞上月球，边介绍他人语句，让孩子从中也学会了一些语言表达。小学生的思维特点比较发散，喜欢阅读具有想象力的文章，要满足学生的阅读需求。在教会学生理解绘本内容后，教师也以介绍自己比较有特点的一个家人，甚至可以鼓励学生站起来介绍自己的家人，可以让他们使用学过的词汇，短语等等，巩固提高，学以致用。

二、利用绘本拓展学生思维

词汇丰富，语法资源广阔，这是绘本里面呈现的丰富知识，色彩鲜明的图画，发人深省的故事内容，是绘本里最有吸引力的地方，绘本的价值需要教师深入挖掘。要想利用绘本完成知识教育、技能教育和德育教育的目标，就需要站在学生的角度，挑选适合学生的绘本，三个教育目标是挑选绘本的基本原则之一。教师需要精心地去挑选绘本，用比较有深度的英文绘本，调动学生的内在情感。比如，三四年级的孩子逐渐成熟起来了，在生理、心理和思想上面都像个小大人。若是用非常简单又非常有趣的图片，就不能满足他们现在的需求。比如，《Two friends》，这个小英文绘本的故事讲两个朋友在森林里面遇到熊的不同处事。故事既发人深省，也符合中小学生的英语基础水平。教师需要先讲一个大的知识方面的内容，然后不断地提出具有非常啟发的问题，让学生调动已有知识，或者刚学的知识进行回答。多鼓励学生不断地去开发他们的智力，当然在设计问题上也需要有技巧，尽可能地让学生进行知识的整合，不断训练反应能力。可以这样问：If you and your best friend are in the forest，and met a bear，what will you do？

三、充分发挥绘本教学的作用激发学生创造力

小学阶段是培养学生学习能力最重要的阶段，培养学习的能力比单一的讲授课本内容的行为更加重要。学习能力培养好了，就能更好地适应今后的学习生活。将绘本运用到小学英语教学的课堂上，不仅能提升学生的创造能力，对探索能力的培养和合作技能的提高也有帮助。绘本，往往蕴含了许多深刻道理和意义的故事图文，所有的故事图文都不是简单的拼接。鼓励学生自主地去参悟和探究，能够更好地提升学生的创造和探索能力。

四、利用绘本加强培养学生运用英语的能力

为了让学生对英语知识有更全面的理解，更灵活的应用，在选择绘本教学的时候，除了要讲解单词，语法。就需要注重对学生的视、听、说能力的培养。运用是英语的最高要求，因此，更多的实践过程就显得很有必要，通过实践来激发学生的内在潜力。

五、丰富教育活动的形式

探索更多多样化的教学组织形式，力求让更多的学生喜爱，不在枯燥的学习形式里面感到厌倦感和疲累感，而是心情放松，心情愉悦，用更大的热情和兴趣投入学习，这就需要教师不断地加入新元素进行教学创新。 变着花样使用一些新的教学组织形式，才能保持学生的热情和兴趣。绘本内容丰富，多彩多样，教师在更新教学方式的时就可以尝试利用，用绘本的内容特色，把有趣的教学活动办好。比如，《The very hungry caterpillar》绘本中的内容很有规律，one apple、two pears、three plums、four strawberry、five oranges等词汇组织可以收集整理编成朗朗上口的歌谣，让学生去“唱”，去记忆。甚至可以让学生cos小虫子或者水果。在脑门上贴上自己的水果名，大家彼此表演叫出对方的扮演的水果名，这些活动都是比较新奇的，能够让学生很感兴趣。除此之外，还可以在小组内展开合作，小组之间的朗读pk，小组之间互相记单词比赛等等，使其在玩中学，在学中玩，不知不觉就扩充了单词量。

学习的资料在不断丰富，教师要充分认识到其对学生学习的重要性，学习有用的教学资源和方法，提高学生学习的能力。在小学英语中，教师利用绘本教学要充分地提高课堂效率，提高学生的学习能力，使学生打好基础。

参考文献：

[1]张佳佳.关注英语绘本故事提升学生综合素养探究[J].成才之路， 2018（31）.