论初中英语阅读教学高效开展策略

【摘要】初中英语教学中阅读教学是其中关键组成部分，同时也是学生语言输入的核心，具有极其重要的作用和意义。在当前核心素养的教育背景下，初中英语教师要有意识地在英语阅读教学中渗透核心素养理念，突出学生的主体地位，全面提升课堂效率。本文笔者在此主要提出几点初中英语阅读教学高效开展策略。

【关键词】初中;英语;阅读教学;策略

【作者简介】史凤芸，乐山市第七中学。

现阶段，我国英语教学教学效率仍然偏低，尤其是在初中英语教学中，很多教师和学生都在为阅读教学头疼。阅读教学让学生对语言输出魅力有充分地感悟，不仅积累了丰富语言素材，掌握了英国的民俗文化，也开阔了眼界与知识面，英语应用能力也逐步增强。因而，加强中学生英语阅读教学至关重要。

一、创设情景，打造良好阅读氛围

对初中英语课堂教学而言，为了保证学生实现高效阅读的目的，教师应该将学生的学习兴趣激发促使，促使学生全身心参与到英语阅读活动中。这样在阅读中学生才能积累英语语言知识，初中英语教师也能获得事半功倍的教学效果，从整体上促使学生英语学习能力提高。在初中英语教材中，不仅包含了大量的英语文章，也配有相关的图片，但是图片是静态的，不利于学生理解与掌握，难以有效激发学生阅读英语文章的积极性。针对这种情况，初中英语教师就要从阅读教学内容出发，尽快营造出动态直观的学习氛围，促使学生真正置身于良好的英语阅读环境中，感受到学习的快乐与趣味，从而有效激起学生阅读英语文章的欲望。在初中英语阅读教学情景创设过程中，教师要注重灵活运用多种教学方法，包括开展游戏活动、角色扮演、讲故事等。这样学生才愿意参与情境中，积极主动地进行阅读，为初中英语阅读教学目标的思想打牢了基础。

二、引导思考，开展趣味阅读活动

在初中英语阅读教学中，教师要注重构建高效课堂，例如，在人教版初中英语《We are trying to save the earth》Section B 教学中，主要介绍了其中的多个人物，让学生了解他们为节约能源、保护环境等方面作出的贡献。在英语文章中，他们具备较强的创新思维，通过对生活中废物与垃圾的利用，制造成有着一定实用价值的物品或工艺品。在开展英语阅读活动之前，教师应该提前将各种物件准备好，如塑料瓶、废弃衣物等，然后在教学中直接提出问题：“What are they？”要求学生先独立思考，并说出自己的想法。之后，教師展示废弃衣物制作的包、塑料瓶制造的笔筒等，并让学生思考：这两件物品通过哪些材料制作而成呢？通过这种导入的方式，让英语阅读教学氛围变得非常活跃，学生也积极思考问题，逐步进入了学习情景中。最后，教师利用多媒体将各种图片呈现出来，让学生观察后初步感知即将阅读的内容，为学好英语打下坚实基础。

三、鼓励质疑，开阔学生创造思维

质疑是学生学习英语的动力源泉之一，有利于发展学生的创造性思维。教师应该合理运用激励的方法，鼓励学生大胆探索英语问题，将自己的设想提出来，在质疑中实现创新思维能力的增强。教师可以采取讨论式、质疑式等教学方法，为学生创新思维与发散思维的培养奠定良好基础。例如，在人教版初中英语中，对“Do you think you will have your own robot？”这篇阅读材料来说，学生进行brainstorming： Whether the robot will do the same things as a person. 学生在阅读完以后，能够清楚本文观点包括以下两点：Some scientists think that in the future they will make robots more like humans， while James White believes that robots wontt be able to do the same things as us。通过这种阅读训练的方式，既拓宽了学生的知识视野，也促进了学生英语思维的发展，逐步形成了创新精神。课堂上，教师要结合某个社会现象与历史事件，促使学生思路更加开阔。在这种教学模式下，学生能够逐步形成发散性思维，而教师在初中英语阅读材料中挖掘素材，合理设置疑问，让整个课堂变得异常活跃，学生也在阅读与思考中提升了英语学习效果。

四、科学评价，确保阅读教学成效

在初中英语阅读课堂上，教师应该给予学生足够的信任，将他们的求知欲与探索欲激发出来。教师在对学生的评价中必须做到客观与公正，将评价的激励作用充分发挥出来，在鼓励与肯定学生的同时，也要将自己的建议提供给学生。特别是对于能够激发学生创新思维的地方，教师更应该肯定学生，这样学生在英语阅读时才会更加积极，也能够感受到学习的快乐。此外，也有的学生比较内向，担心回答错误，所以不愿意回答问题，此时教师要鼓励学生：Dont be nervous;It doesnt matter whether your answer is right or wrong。对于积极回答问题的学生，教师应该及时给予表扬，对于学生英语阅读中出现的错误，教师也能不直接否定，需要采用Good、but等评价用语，先表扬学生能够大胆表露自己的想法，然后委婉地指出错误，这样学生也乐于改正。要在给予学生尊重与信任的前提下，教师充分考虑到各层次学生的特点，根据他们的要求，采取适当的教学方法，确保每个学生在英语阅读中都能够有所收获，从而逐步实现英语学习成绩提升的目的。

总而言之，初中英语教学中学生阅读能力的培养至关重要，需要英语教师改变教学方式，根据学生的认知能力制定相应的教学计划，激发学生的英语阅读兴趣，建立自主学习意识，将语言、思维、文化融合在阅读教学过程中，进而提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]吉燕燕.浅议初中英语阅读教学技巧[J].学周刊，2020（04）：119.