汽车拖拉机学课程教学体系的创新探索与模式构建

张永成，李 平，兰海鹏，刘 扬

(塔里木大学 机械电气化工程学院，阿拉尔 843300)

1 汽车拖拉机学课程教学体系的创新探索

1.1 宽口径、厚基础

宽口径、厚基础是一种教育思想，既要求学生具有扎实的专业基础知识，又要求学生具有熟练的专业技能。根据汽车、拖拉机行业的发展趋势，应结合车辆工程、农业机械化及其自动化等专业的教学基本要求和培养目标来优化人才培养计划，坚持宽口径、厚基础原则，帮助学生提升自身的实践能力和应用水平。

1.2 将理论与实践融会贯通

汽车拖拉机学是一门实践性很强的课程。在进行教学时，除了要依据教材之外，还应结合一些毕业设计、生产实习、课程实验、课程设计等实践性教学内容。毕业设计培养的是学生的综合能力，其中包括解决问题的能力和分析问题的能力；生产实习是对课堂教学与实验教学的必要补充；课程实验是模拟实际工作环境，教学内容主要来自真实工作项目的实际案例，其目的是提高学生的专业技能和团队合作意识；课程设计是一个有结构、有计划、有目的的系统化教学活动，其目的是锻炼学生的逻辑思维。

1.3 将教学与科研紧密结合

将教学与科研紧密结合是创新汽车拖拉机学课程教学体系的一条有效之路。教学与科研是内在统一的，教学能够推动科研的发展，科研可以反哺教学，促进教学质量的提升。

2 汽车拖拉机学课程教学体系的新模式

2.1 教学、科研、实践一体化教学模式

2.1.1 采用多样的教学方式

在教学过程中，教师应正确引导学生掌握汽车拖拉机学课程的基本实验技能、基本知识和基本理论。同时，教师应有意识地培养学生的综合能力，将能力培养作为教学的核心，着重讲授汽车拖拉机学课程的重点内容，强调对难点的分析与整合，引导学生进行自主学习。

2.1.2 将教学与科研融为一体，加强硬件建设

近年来，教学团队一直致力于实验室建设，配备了发动机翻转台架、发动机油泵试验台架、汽车底盘、动平衡实验台、四柱举升机、制动系统台架、转向系统台架，等等，并计划添置更多的试验设备，其中包括车辆性能检测线、底盘测功机、PTO测功机、发动机测功机，等等，进而为实现因材施教的实践教学提供平台。

2.1.3 将教学与实践融为一体，加强实习基地建设

一方面，教学团队不断强化校内实习基地的建设，建立了包括汽车拖拉机性能检测、底盘构造、发动机构造与维修电子等全方位的校内实习场所；另一方面，教学团队不断加强对校外实习基地的建设，为汽车拖拉机学课程的实践教学提供了切实保障。

2.1.4 在本科二年级开始实行导师制

在本科二年级中实行导师制也是汽车拖拉机学课程教学体系的新模式。每位导师一般会带7～8名学生，主要指导他们的毕业设计和科学研究，这一改革有利于加强学生与教师之间的沟通交流。目前，汽车拖拉机课程的教师都是指导本科生学习、进修或撰写学术论文的教师。而当学生进入本科二年级时，会由导师为学生提供专业指导。在导师的指导下，很多学生都报名参加了相关竞赛，如轮胎拆装比赛、大学生方程式赛车大赛、车辆节能比赛以及其他全国性大学生科技竞赛，等等。在此过程中，学生的科研能力会得到一定提升，对学生的后续发展起到了很好的促进作用。

2.2 以网络课程为主体进行立体化教材建设

多年来，教学团队一直都在编写汽车拖拉机学课程立体化教材，并将网络课程作为主体，将精品网站作为主要平台。

2.2.1 网络课程建设

汽车拖拉机学网络课程涵盖了很多内容，其中包括内燃机构造原理、底盘构造原理，等等，国内外的汽车、拖拉机机型都有涉及。整合之后的课程资源不仅具有完整的知识体系，还具有全面的教学内容。

2.2.2 实用先进的教材

“十五”规划教材汽车拖拉机学是教学团队最新编写的教材，这一教材既实用又先进。目前，该教材已被广泛应用于各大农业院校，受到了大多数教师的认可。

2.3 三层次递进式模块化的实验教学体系

图1 三层次递进式模块化的实验教学体系Fig.1 Three-level progressive modular experimental teaching system

2.3.1 改革了实践教学内容

汽车拖拉机学课程的实践性很强，教师应处理好理论教学与实践教学的平衡问题，打破以往的传统教学模式。在具体实习时，教师要让学生通过实践教学进一步加深对基本概念的理解，锻炼学生的综合能力。

2.3.2 建立了实践考核方案

实践考核方案的报告要详尽介绍拆装步骤及技术要点。维护实验的考核要求学生提供一份带有验证对象方法及步骤的原理性验证报告，比如对发动机的检查及调整。性能分析实验要求学生完成体现出技术背景、计算过程和完整图纸的设计报告，报告要具有一定的可行性，比如对车辆发动机耗油测试的分析。