论小学美术课堂中教学多元化的策略

曾国丽

摘  要：现代化的教学中讲究促进学生“德智体美劳”全面发展，小学美术的教学也日益受到人们的重视。面对学生日益增多的需求，单一的教学方法无法满足学生，教师可以应用多元化的教学方法灵活教学，美术教师可以利用信息技术给学生生动的呈现教材中的知识，培养学生的美术鉴赏能力，还可以开展合作化的训练，组织学生以小组的形式共同探究教材中的内容，引导学生之间相互交流，活跃课堂的氛。此外，教师还可以进行延伸教学，传授给学生课本之外的知识，拓展学生的视野，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

关键词：小学美术;多元教学;信息技术;合作练习;延伸教学

小学阶段的美术学科没有正式的考试，教师对美术的教学不是很重视，导致学生受到教师的影响，在美术课堂的学习过程中也不够专注。在新课标改革的影响下，现代化课堂中的重点是培养学生的综合素质，以往单一的教学方法无法满足学生发展的需要，甚至还会阻碍学生的健康成长。对此，美术教师应该灵活开展教学，运用多元化的教学方法，依据具体的教学内容设计教学方法，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

一、信息技术，生动化的教学

小学阶段美术教材中的内容分为两部分，一部分是理论知识，一部分是实践绘画的知识。学生首要掌握的就是理论部分的知识，但是小学阶段的学生习惯以直观的思维认识事物，美术教材中的理论知识有一定的抽象性，这给学生的学习带来不少困难。针对这种情况，美术教师可以利用信息技術将教材中的知识生动化呈现出来，将教材中静态的知识以动态的形式展现给学生，引起学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

例如，在学习《艺术作品中的动物》时，教师可以利用信息技术实施生动化的教学，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在地球上有很多种类的动物，艺术家以这些动物为原型创作了很多艺术品，接下来就让我们欣赏一下艺术作品中包含的动物吧。”我讲完后利用信息技术给学生展示不同的动物造型，有画作、雕塑等，我一边给学生展示这些艺术作品，一边给学生介绍这些作品中包含的美术知识，生动的教学引起了学生的学习兴趣，促使学生积极投入到课堂的学习中。这样，通过在课堂中利用信息技术进行生动化的教学，增加了课堂的趣味，引起了学生的学习兴趣，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

二、合作练习，活跃课堂氛围

小学生天生喜欢团体活动，但在传统的美术课堂中，教师为了保证课堂的纪律，严格限制学生在课堂中的活动范围，还禁止学生学生之间交头接耳，学生只能规规矩矩坐到座位上安静听讲，使得课堂的氛围变得沉闷。对此，在现代化的美术课堂中，教师可以组织学生合作练习，给学生提供互相交流的机会，活跃课堂的氛围，同时，学生在交流的过程中可以互相促进，增强学生的绘画能力，促进学生的全面发展，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

例如，在学习《有趣的蛋壳造型》时，教师可以组织学生合作练习，给学生提供合作的机会，活跃课堂的氛围。在课堂中，我对学生说：“同学们，鸡蛋是我们常见的食物，其实利用鸡蛋壳还可以做很多有趣的工艺品，下面就请大家在小组中合作制作蛋壳的造型吧。”学生开始在课堂中合作学习，一起交流想法和创意，之后一起动手绘制图案，制作造型，经过一段时间后，学生共同完成了蛋壳造型的制作。这样，通过在课堂中组织学生合作练习，学生可以在小组中自由发言交流，活跃了课堂的氛围，同时，学生的绘画能力得到增强，促进了学生的全面发展，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

三、延伸教学，拓展学生视野

在长期的教学过程中可以发现，小学阶段的学生学习能力较强，对知识有着很强的好奇心。步入新世纪以后，随着生活条件的改观，新一代的小学生对知识的需求量增大，单纯靠教材中的知识已经无法满足学生的需求。对此，美术教师可以在课堂中给学生提供课外的教学资源，实施延伸教学，让学生接触到更多的知识，拓展学生的视野，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

例如，在学习《让色彩动起来》时，教师可以实施延伸教学，拓展学生的视野。在课堂开始，我对学生说：“同学们，因为有色彩的存在才让我们的生活变得多姿多彩，蓝蓝的天空、白色的云朵等，这些我们都可以用画笔画出来，接下来我们就研究一下色彩的运用。”我讲完后给学生展示几幅色彩明显的画作，供学生欣赏和研究，学生结合教材中的内容进行分析，掌握了运用色彩的技巧，完成了学习任务。这样，通过在课堂中实施延伸教学，让学生接触到更多的内容，拓展了学生的视野，加深了学生对教材内容的理解，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。

综上所述，美术的教学在现代化的教育中占有重要地位，教师在教学的过程中要根据教学的内容灵活实施教学，保证学生在最优的环境中学习，从而有效提升美术课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]孙帅.浅谈美术课堂中的多元教学法[J].课程教育研究，2015（12）：175.

[2]卢天宇.刍议综合实践活动课多元教学反思方式的构建[J].广西教育学院学报，2014（06）：210-212.