幼儿园中班音乐教学游戏化的实践研究

石露

摘  要：音乐教育是全面发展的人的教育中最重要的组成成分。在幼儿阶段，音乐是小孩认识世界和了解世界的重要手段，也是孩子掌握知识与技能的重要手段。长期的幼儿园中班教學的实践中发现，游戏是学前儿童特别喜欢的一种活动。通过游戏的方式进行音乐教学，可以让孩子将音乐和游戏有机融合起来，提升幼儿园的教学质量。因此，本文通过探索幼儿幼儿园中班音乐教学游戏化的过程，帮助学前儿童提升音乐教学的效果，促进孩子的全面发展。

关键词：幼儿园中班;音乐教学;游戏化;实践研究

目前幼儿园在开展音乐教学过程中存在以下问题：游戏和音乐相分离，不能够将两者有机结合起来;有的学生只沉浸在游戏中，难以提升音乐教学的质量。如何进行有效的音乐教学，突出学生的主体地位，让音乐教学游戏化，成为幼儿园教师不断思索的难题。

一、编制设计音乐游戏

（一）内容选择符合儿童的身心特点教材是音乐教学的依据和标准，恰当的教材内容能够激发学生对音乐的兴趣。所以在选择教材内容时，要考虑学生的年龄特点和现有的发展水平，教材内容最好在最近发展区内，学生经过自身的努力可以实现跳一跳够得着的目标。此外，在选择教材内容时要考虑教材本身的趣味性和游戏性。例如幼儿园中班的教师可以选择《三只猴子》这首歌曲，这首歌曲幽默、有趣，以故事的形式进行串联，能够激发学生的极大兴趣。或者幼儿园教师还可以演唱《小青蛙》这首歌，青蛙与孩子们的日常生活息息相关，许多小孩对青蛙有天然的好感。所以教师可以将这首歌设计成音乐游戏，用一种朗朗上口的语调去演唱和表演，体现音乐游戏的趣味性。

（二）游戏要活泼有趣幼儿园的孩子们天生喜爱游戏，可以结合孩子们的这种心理特点设计游戏，将游戏传递的快乐和愉悦渗透在音乐教学中。教孩子们歌曲《小青蛙》时，可以让孩子们做游戏，教给孩子们小青蛙捉害虫的游戏。找三个小朋友扮演害虫，两个小朋友扮演荷叶，然后找五个小朋友扮演青蛙。这些孩子在游戏的过程中，必须通过歌唱的形式来进行对话。这样设计的游戏，一方面既激发了孩子们参与的积极性，另一方面也可以在潜移默化的熏陶中促进孩子音乐素养的提升。

（三）游戏规则要合理游戏规则的合理性关乎到音乐教学的成败，合理的游戏规则能够帮助孩子们树立音乐意识，了解到游戏的趣味性。所以教师在进行音乐游戏教学时，一定要注意规则的制定与应用。规则要符合幼儿身心发展的特点，要考虑游戏任务的难度，要考虑孩子们的兴趣和爱好，用孩子能听懂的语言去教给他们一些规则，孩子才能更容易接受游戏，更好地进行音乐学习。规则的制定要明确具体，如果出现一些模糊性的词语，可能会导致操作上的变形和异化，引起不必要的争执和麻烦，影响音乐教学的正常开展。此外，游戏规则要科学合理，如果用过于强硬的规则来限制幼儿，可能会破坏游戏的氛围，幼儿音乐游戏的体验感会大大降低。例如在《小青蛙》游戏的教学中，可以由师生共同制定游戏规则。在教师的指导下，学生可以根据自己的意愿来进行游戏的开展。

二、开展实施音乐游戏教学

（一）转变教师角色，体现学生主体地位 在开展音乐游戏教学的过程中，是要从原来的主导者变为参与者、协作者，要与幼儿建立平等民主的师生关系，这样会让学生更信服老师，可以得到事半功倍的效果。譬如在学习《小兔乖乖》这首儿歌时，老师可以带上兔妈妈的头饰，让孩子们做兔宝宝，这样的参与性与融入性会使游戏的效果更好。在学习《三只猴子》这首儿歌时，可以给孩子们做伴奏，将音乐的主体空间留给学生，让孩子们自由发挥、自由歌唱。这样孩子们会慢慢喜欢音乐，感受音乐的乐趣。（二）教学方法要灵活多样幼儿教师要改变过去的传统讲授和灌输，要采取灵活多样的教学方法，提升幼儿的学习兴趣。一方面，可以采取玩中学的方式，通过游戏的形式，让幼儿们乐于去挑战自己，同伴之间互帮互助。这样的形式让孩子们在不知不觉中掌握知识。另一方面，可以采取模仿的游戏。幼儿期的孩子们喜欢模仿他人的做法和行为，更富有表现力和创造性。教师在教学中可以给他们提供一些可以示范模仿的视频、音频等，让孩子们根据自己的性格特点去挑战相关的剧情和活动。此外，还可以引导学生在创造中学习。音乐本来就是有许多音乐家根据自身特点创造出来的。教师在教学中要给学生创造的机会，孩子们敢于去创造，乐于去创造。通过这样的教学方法，孩子们会更加热爱音乐教学。

结束语：在素质教育的背景下，为了培养学生多方面的能力，教师要采取多种的形式和方法。尤其在音乐教学中，幼儿园期望通过游戏化的教学实践提升中班音乐教学的质量。通过游戏的形式进行音乐教学，能够激发学生的学习兴趣，增强音乐教学的趣味性，帮助学前儿童获得更多的音乐知识，调动孩子们的积极性，让他们热爱音乐，最终提升他们的音乐素养。

参考文献：

[1]王冉.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].华中师范大学，2019.

[2]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

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[4]洪培琼.幼儿园音乐教学游戏化的思考[J].儿童发展研究，2016（03）：64-67.