论新课改下提升初中数学教学质量的有效策略

周小琨

摘要：从逻辑性、抽象性来说，数学都是相当具有难度的一门学科，但这同时也是其价值的一种体现。因此，作为新课改背景下的初中数学教师，我们应当从学生的角度设计出有效的教学策略并落实在课堂活动当中，使学生产生学习数学知识的浓厚兴趣，从而达到提升初中数学教学质量的目的。

关键词：新课改;初中数学;教学质量;有效策略

在传统教学时期，教师的教学思想较为单一，在面对培养学生这件事情上，总是以单调的教学策略致力于提升学生的学习成绩，阻碍了学生其他方面的发展。这并不能真正意义上实现教学质量的提升。因此，作为新时期教育环境下的初中数学教师，我们要在新课改的发展背景下及时更新自身的教学思想，创新有效的教学策略，为初中数学课堂教学效果的优化尽心尽力。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下提升初中数学教学质量的有效策略作以下几方面论述：

一、以学生为主体，提升学生学习热情

当代教师的教育理念已经在新课程改革的指导下发生了一定程度的变化，其中较为明显的便是在课堂活动中教师愈发尊重学生的主体地位。因此，作为一名初中数学教师，我们不妨将合作学习的教学策略落实在课堂上，践行以生为本的教育理念，提升学生学习数学知识的热情，进而在新课改下达到提升初中数学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《等式的性质》这一节时，首先，我利用天平这一教学工具对学生做了演示实验，鼓励学生观察后用自己的语言表达等式的概念。然后，我将学生划分成了学习小组，在黑板上写下了几个和等式有关的问题，让学生合作解决后交流等式的性质，旨在激发学生课堂主体意识的基础上，加深其对等式概念的认识和理解。之后，我对学生的合作成果做了简单的补充，引导学生学习了利用等式的两条性质变形等式。同时通过习题与学生合作分析了关于除数不为零的理解。最后，我做了课堂小结，让学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过在教学实践活动中始终以学生为课堂主体，大大提升了学生学习数学知识的热情，从而在新课改下充分达到了提升初中数学教学质量的目的。

二、以多媒体技术，激发学生学习兴趣

多媒体技术在课堂中的合理运用可以有效降低学生学习数学知识的难度，提升学生学习数学知识的自信心，是改变学生畏惧学习数学的有效设备。因此，作为一名初中数学教师，我们要善用多媒体技术将学生的学习兴趣充分激发出来，从而使学生以积极的学习情感融入到课堂当中，主动学习数学知识，在新课改下实现提升初中数学教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《立体图形与平面图形》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生播放了视频《这就是芜湖》，对学生说道：“在刚才的视频中，大家都看到了哪些你所熟悉的建筑物？”由此在引导学生欣赏美景的过程中引出了几何图形的概念。然后，我将教室中的场景投影到了大屏幕上，让学生找出教室内有哪些立体图形和平面图形，进而通过引导学生分类，使学生了解了立体图形与平面图形的区别，提升了学生判断一个几何图形是立体图形还是平面图形的能力，助力学生达到准确识别棱柱与棱锥的学习目标。最后，我利用多媒体技术做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术引入直观画面，引导学生欣赏了数学的美，从而激发了学生的学习兴趣，使学生感受到了图形世界的丰富多彩，发展了学生的空间观念，在新课改下充分实现了初中数学教学质量的提升。

三、以生活为媒介，增强学生学习动力

生活和数学知识之间有着十分密切的联系，并且从现实生活中的多个方面来看，数学知识都应用于其中，由此可见数学在生活中的价值。因此，作为一名初中数学教师，我们可通过以生活为媒介与学生进行数学知识的交流，从而促使学生发现学习数学知识的现实价值，增强学生的学习动力，在新课改下完成提升初中数学教学质量的任务。

例如，我在引導学生学习《正数和负数》这一节时，首先，以学生熟悉的游戏中的掉血和加血，电梯的升降等生活实例为话题导入了新课，使学生初步了解了正数和负数可以表示生活中具有相反意义的量。然后，我结合教材内容设计了一些以实际生活为背景的数学问题，及时训练了学生应用新知识解决数学问题的能力，让学生在解决问题的过程中充分体验到了数学知识来源于生活。最后，我引导学生归纳了正数和负数的实际意义，组织学生交流了学习收获。这样，通过以生活为媒介与学生互动交流和谐了课堂氛围，使学生体会到了学习数学知识的现实价值，从而充分增强了学生的学习动力，在新课改下高效完成了初中数学教学质量的提升。

总而言之，数学是对学生的成长有巨大意义的一门学科。因此，作为初中数学教师，我们在教学之路上要时刻秉承为学生长远发展的教学态度，从而创新出有效的教学策略，达到提升初中数学教学质量，促进学生全面进步的最终目的。

参考文献：

[1]安恺祥.新课标下提高初中数学课堂教学效率的方法探讨[J].中国校外教育，2017（15）：49.

[2]蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015（36）：80.