小学高年级数学讲评课之我见

梁竞朝

摘  要：讲评课是小学数学课堂教学当中主要的课型之一，借助讲评课的组织和开展，其不仅能够提高教师的教学水平和能力，同时还能够提升学生的数学成绩，帮助学生更好地在数学课堂上进行学习。那么，该如何上好小学高年级的数学讲评课呢，既需要教师做好课前的准备工作，尤其是测试卷及练习的分析和统计工作，又要著重在课堂上对试卷进行讲评，总结解题的方法，从而让学生在自我纠错和互评互改的过程中实现共同进步。当然，还需要教师在讲评课结束时科学地进行点评，从而让学生在反思讨论的过程中提升自身的数学素养和能力。

关键词：小学;高年级数学;讲评课;具体方法

就目前小学高年级数学教学的情况来看，讲评课在组织和开展过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为在现阶段的小学高年级数学教讲评课当中，绝大多数教师依旧采用老套的以对答案、改正错误、就题论题的讲评方法，而这种讲评方法很显然是难以满足现阶段小学高年级数学讲评课教学需要的。另一方面则是因为学生更多关注的是自己做的试卷对了多少题，错了多少题，关注的是自己的数学成绩，因此教师在组织开展小学高年级数学讲评课的过程中，很少有学生去关注自己的错题为什么会错，该怎样去避免这种错误的再次出现，进而导致学生在小学高年级数学讲评课堂上的学习成效偏低，而这也给教师组织开展小学高年级数学讲评课增加了难度。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为小学高年级数学讲评课教学提供一些指导和建议。

一、课前准备，切实做好测试卷及练习的分析和统计工作

随着新课程改革在小学高年级数学教学当中的践行和发展，越来越多的教师开始关注讲评课的组织和开展，并致力于借助讲评课来帮助学生更好地去学习数学知识。但是想要让小学高年级数学讲评课发挥出其应用的作用，关键在于在课前做好测试卷及练习的分析和统计工作。为此，教师在组织开展小学高年级数学讲评课教学工作当中，首先应该做好课前的准备工作。

例如，在对“分数乘法”的测试卷及练习开展讲评课的过程中，教师就可以从两个方面入手来做好测试卷及练习的分析和统计工作。一方面，教师需要做好试卷的分析工作。在此过程中，既要教师着重去分析试卷的内容、结构和答案，并明确讲评过程中哪些内容需要多讲，哪些内容应该少讲，哪些内容又需要重点去给学生进行讲解等，又要分析学生出现错误的原因是什么。另一方面，则需要教师做好试卷的统计工作，明确学生出现错误的知识点有哪些以及不同题型学生出错的频率是多少，并以此为接下来的课堂讲评提供一些依据。

二、课堂讲评，让学生在自我纠错和互评互改中共同进步

在当前的小学高年级数学教学当中，讲评课在一定程度上影响着学生学习数学知识能力的好坏。作为小学数学教学当中不可缺少的一环，教师讲评课上得好坏，直接关系着学生课堂学习的成效，因此必须引起广大教师的重视。为此，教师在组织开展小学高年级数学讲评课时，就必须对课堂讲评重视起来，通过让学生进行自我纠错和互评互改的过程中实现共同进步，切实提高小学高年级数学讲评课教学的成效，真正发挥讲评课的积极作用。

例如，在对“分数除法” 的测试卷及练习开展讲评课的过程中，一方面，教师需要将更多的课堂时间留给学生，为学生营造一个自主学习和探究的环境，让学生能够在课堂上进行自我纠错。另一方面，教师则可以把学生以四人为一组进行分组，并让学生在小组内提出自己的错题、难题，通过小组内的合作学习和探究，加深对已学知识的理解。当然，对于学生自主学习和小组合作探究过程中依旧难以解答的错题，教师应该帮助学生去解决问题。

三、科学点评，让学生在反思讨论的过程中提高数学能力

想要真正让小学高年级数学讲评课发挥出作用，其不仅需要做好课堂的讲评工作，同时还需要教师对学生课堂的自我纠错和互评互改成果进行点评，并让学生做好课后的反思和讨论工作，从而让学生在反思讨论的过程中提高自身的数学素养和能力。

例如，在对“负数”的测试卷及练习开展讲评课的过程中，一方面，教师可以在讲评课结束之后，指导学生写考后感，并对自己的错题进行整理，进而避免以后此类问题的再次发生。另一方面，则需要着重对学生数学能力进行培养，通过给学生讲解具体的错题示例，并着重让学生把握其中的一些解题思路，从而不断地提高学生的解题能力和纠错能力。

综上所述，想要打破固有的讲评课教学方式，其不仅需要教师改变自身的思维理念，将“教师孜孜不倦地讲，学生默不作声地听”的讲评课方式向“学生自我纠错和互评互改”的方式进行转变，同时还需要处理好教师和学生之间的关系，注意学法上的指导和教学形式的多样性，从而让讲评课能够发挥其真正的作用，切实起到纠正学生错误、巩固学生已学知识的目的。

参考文献：

[1] 周鸿吉. 小学数学试卷讲评课教学程式研究[J]. 小学数学教育，2016（21）：27-28.

[2] 胡世洪. 浅谈新课标在数学讲评课中的运用策略[J]. 科学咨询（教育科研），2014（05）：46.