浅谈信息技术对小学数学集体备课的影响

苏小玲

摘  要：当前，信息技术在教学中的应用十分广泛。信息技术教学就是应用互联网技术将数学中的抽象知识直观立体地展示出来，比较好地解决了小学生逻辑思维不强这一问题，且大大减少了学生学习数学的难度，并提高了学生学习数学的积极性。但是，由于教师个体存在差异，所以需要我们教师避自己之短，取他人之长。“三人行，必有我师”，集体备课为老师们提供了一个很好的相互交流的平台。大家聚在一起，共同交流研讨，交流学生存在的问题，交流教学的方法，交流重点难点，交流疑难题的处理等，相互取长补短。这样不仅有利于学生的学习，对教师本身素质的提高和专业化发展都有很大的促进作用。

关键词：信息技术;小学数学;集体备课;影响

随着社会、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中，得到了较为普遍的应用，为小学数学教学提供了新的支持，发挥的作用也日渐重要。

一、小学数学教学现状

小学数学是一门很重要的学科，从低年级到高年级都是作为主科存在，它具有较强的逻辑性，因此激发学生的积极性尤为重要。但是现在似乎更多的教师已经习惯了灌输式的教学，自己一味地讲授，学生一味地接受。久而久之，导致学生头脑呆滞、不爱思考，大脑也就不那么灵活。我们发现，小学生的语文成绩大多高于数学成绩，学生相对而言也更喜欢语文。所以，我认为要积极应对这种不良现象，不能让学生出现偏科，应引导他们全面发展。改进教学方式，以及应用信息技术以促进学生对学习数学的兴趣，迫在眉睫。

二、信息技术在小学数学教学中的重要性

（一）激发小学生学习数学的积极性。小学生年纪小，思维逻辑性不够强，数学对他们来说既枯燥又难懂，久而久之他们学习数学的兴趣就会大大减少。而信息技术，可以直观立体地把数学知识展示给学生，使他们感觉到学习数学的乐趣，学习数学的积极性也会随之提高。我们都知道有些问题的解决过程单单依靠画图讲解是很难让学生完全理解的。比如相遇追及问题、出水流水问题这样的应用题，它是一个动态的问题，学生也难以理解“相对”这样的词汇，甚至对于题目描述的整个动态过程头脑中都没有自己的理解。如果这个时候教师利用信息技术将题目所描述的过程以动画的形式加以展示，相信学生对题目的理解就会容易很多。

（二）优化教学模式。传统教育观念下的小学数学课堂教学形式单一，学生学习主动性得不到充分发挥。而信息技术的应用则可以将数学知识形象地罗列出来，改变教学方式，优化教学模式，使学生在学习数学知识的过程中既可以提高自身综合素质，又可以锻炼自身逻辑形象思维。比如小学高年级会涉及几何图形的讲解，由认识这种立体图形到计算其表面积，再到计算体积，对于小学生的思维发展而言都是一个极大的突破。老师大多数时候都是在黑板上画图，然后作辅助线给学生进行讲解，而运用信息技术之后，就可以应用电脑等设备制作动图，使学生对图形的立体感有一个明确的感受，对于计算立体图形的表面积以及体积公式的理解也会更深刻。而且传统教学老师都是针对学生错误率高的题目在黑板上集体讲解，学生兴趣一般，对讲解后的题目印象也不深。如果采用信息技术这样新颖的方式进行讲解，相信学生注意力会更高，印象深刻，对解决题目的理解程度同样会更深刻。

（三）提高小学数学课堂教学效率。在传统教学中，教师只能通过阅读书面资料、查阅图书馆等积累知识。由于需要审阅大量的教学资料，这种方式无疑增加了教师很大的备课压力。而现在，随着科技的迅速发展，网络在生活中发挥着越来越大的作用，教师只需通过互联网就可以查阅大量的文献资料，节省了教师大量的时间和精力，也大大提高了教师课堂的教学效率。比如在备课的过程中遇到了不会的问题，可能很吃力能解决，而现在只需用手机、电脑等设备，将自己不懂的问题输入，随时随地都可以找到解题过程，大大提高了备课效率。对于学生而言，以前不会的题目只能咨询老师，现在自己也可以上网自行学习了。所以，不难看出，信息技术给我们的教学生活带来了极大的便利。

三、信息技術环境下集体备课所产生的影响

（一）对教学与管理的影响。从教学方面来看，集体备课首先有助于教师在整体上把握教材及课标的基本要求，提高业务认识;其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重点、难点，设计好教学案;再次，集体备课可以使教师及时吸收他人先进的教学方法和经验。从管理方面来看，集体备课首先可以统一全年级的教学进度，这必然有助于教师交流和教学管理;其次，集体备课可以大大地提高教师的工作效率，使教师可以有更多的时间从事教学研究，关心学生个体发展。

（二）对教师自身的影响。新课标要求，“教师要积极参与各级各类教研活动，不断提高教学研究能力和自我发展能力”。教师应紧紧抓住集体备课中互助合作的内涵，大力开展教师之间的互助活动，充分发挥每一位教师的积极作用，在实践中更加注意彼此间的交流与合作，真正实现新老教师之间的“传帮带”与资源共享的发展目标，从根本上提高信息技术教师的业务水平。

（三）对今后教学的影响。“教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。”这是新课标对信息技术教师的要求。集体备课对今后教学所产生的影响主要体现在以下二个方面：首先，通过集体备课所确定的教学设计，集中了集体的智慧和成果，可以说课课是精品，为信息技术学科网站提供了源源不断的在线教学资源;其次，对于集体备课所收集的教学资料，理论水平高，对校本教材的编写，参评科研论文和参评教学案例的编写，都是宝贵的财富。 综上所述，要想紧跟新课程改革的步伐，更好地优化课堂教学，提高课堂效率，大面积提升教学质量，应该实施“集体备课”。

总之，在信息技术环境下，集体备课是实现资源共享和提高课堂效率的一种重要形式。通过彼此交流，集思广益，可以使每一位参与的教师取长补短，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的各个环节，提高课堂教学效率，有利于教师改进和创新教学方法，提高整体教学质量。教师更要有自己的独特见解，要灵活变通，要以学生为主题，以“学生”的身份来研究学生，针对不同的班级学生灵活改善教学内容方法。

参考文献：

[1]孙凤英.如何提高小学信息技术教学的实效性.大连教育学院学报[J].2010，（2）：32.

[2]王家勇.提高小学信息技术教学实效性的思考.学生之友[J].2012，（5）：70.