浅谈小学数学生活化教学的实施途径和方法

李晓贤

摘  要：数学知识的学习与生活联系紧密。在数学课堂中，教师应当让学生从生活的情境中去捕捉数学知识。同时能够让学生将数学知识运用到生活情景中，解决实际问题，明确学习数学的意义所在。在小学数学中采用生活化的教学方式，降低数学带给学生的难度的同时，也能够激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学课堂中感受到学习的乐趣，培养学生的数学素养以及数学思维。

关键词：小学数学;生活化教学;实施途径;方法

在小学阶段，学生学习数学知识的目的，一方面是在数学课堂中不断地培养学生的数学思维，另一方面，也可以让学生将数学课堂中学习到的知识用于生活实践中，会利用数学知识解决生活中的实际问题。新课改背景下，教学应当越来越灵活化，以学生为学习的主体，顺应小学阶段孩子的身心发展特点，实施生活化教学。让学生在小学数学课堂中学到知识的同时，也能够学会解决问题的本领。

一、小学数学生活化教学的重要性

新课改下，教学不应依旧采用填鸭式的教学方式，只重视学生的成绩，不重视学生的能力的发展。随着教学的不断改革，数学课堂的教学应当越来越灵活化，重视学生的能力的发展，也重视学生对于知识的掌握。在数学课堂中，教师要将数学知识与生活相结合，数学本身就来源于生活，也就是说，学习数学知识的目的之一则是解决问题能力的发展，那么将数学知识生活化是有必要的。教师应当结合学生的身心发展特点，结合数学教学目标及教学内容，采用合理的教学方式，培养学生的实践能力及解决问题的能力。只有真正地通过生活化教学方式让学生明白学习数学的知识在于解决问题，他们才会主动去学习数学知识，主动将数学知识应用于实践中。如果只是按传统的填鸭式的教学方式，只重视学生的成绩，就会给予学生一种错误的思想，学习数学的知识在于考取高分，学生无法理解学习数学的最终目的在于实践。由此可知，填鸭式的教学方式已经不适合当前的教学理念及教学目标，将数学知识生活化的教学方式更能够符合数学知识学习的意义。

二、小学数学知识生活化教学的实施途径

（一）课堂内容与生活实际相联系

对于数学知识的学习，是为了解决我们在生活中所遇到的难题。数学与我们的生活息息相关。在以往填鸭式的教学中，教师只重视学生的成绩的高低，因此，在数学课堂中往往只重视技巧的掌握及数学知识的掌握。很多同学认为数学知识的学习是需要背公式，不断地做题，通过这种方式获得高分。但是，知识的学习不是最终目的，将知识用到生活中才是最终目的。因此，在数学课堂中，教师在备课时，应当将教学内容与生活实际结合起来，为学生创设一个数学情境，将学生引入到数学情境中，从而激发学生的学习兴趣。比如，在学习比例时，教师可以将生活中的图形的放大和缩小引入到课堂中，引起学生的学习兴趣的同时，让学生初步理解放大和缩小与比例之间的关系。比如，在學习加减法时，数学之间的抽象的加减可能对于小学低年级的学生来说是有难度的，教师可以为学生建立一个生活中的情境。比如，小明拿着100元去买水果，买苹果花了25元，那么最后还剩多少元呢？通过这种方法让学生明白加减法在生活中的应用方法以及加减法学习的意义。对于小学低年级的学生来说，通过情景化的问题来建立他们对于知识点的理解，相比于直接教他们学习来说，更加的容易被学生接受。

（二）导入生活化，激发学习兴趣

课程的导入在课堂中是至关重要的。一个良好的导入相当于课程成功了一半。教师在进行课程导入时，首先要掌握课程的教学目标及教学内容。在掌握了课程的教学目标之后，导入阶段中，教师结合学生身边中的事物来引出数学中的知识，将数学知识自然地与生活中的事物结合起来，降低数学的难度，同时，让学生感到自然、亲切。比如，在学习克与千克这一节时，教师可以组织学生到超市中去调查。首先问学生：同学们都去超市买过东西吗？那么超市中是如何来计算买东西的多少的呢？学生就会说电子秤。那么电子秤是用什么来计数的呢？克与千克。让学生在超市中初步掌握克与千克的概念。如果有条件的话，教师可以带一个小小的电子秤到教室中，让学生利用身边的物体去称重，理解克与千克的概念以及克与千克的区别。在这种生活化的导入中，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

（三）练习生活化，让学生在运用中去学习数学

作业的布置形式应当是多种形式的，在传统的数学课堂中，作业的布置通常都是习题，大量的习题加大了学生学习数学的难题，同时也让学生感到很枯燥乏味。作业的布置并不是为了追求学生的成绩，而是让学生通过作业能够培养学生的能力。比如，教师可以让学生在学习之后在生活中找到数学知识。比如，在学习平行四边形时，教师可以让学生在学习完之后，在生活中去发现数学知识，发现平行四边形。比如，在学习完比例之后，教师也可以让学生在生活中去寻找比例在生活中的应用。也就是说，对于练习的布置，并不一定是像往常一样，让学生做大量的习题，而是可以让学生在生活中去发现知识，让数学课堂富有生活化的气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

总之，教师应当将小学课堂生活化，改变传统的填鸭式的教学方式，将数学知识的学习与生活结合起来，既能够让学生在数学课堂中感受到生活，也能够让学生在生活中去发现数学知识。通过这种教学方法，为学生创设生活化的情境，将学生引导数学课堂中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。同时，在作业的布置上，教师应当将作业的布置与生活相结合，丰富作业布置的形式，让学生在作业中理解学习数学的意义，并能够将数学知识应用到生活实际中。

参考文献：

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[3]贺薇. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.