高职药品服务与管理专业建设的思考

刘筱琴

摘    要：高职药品服务与管理专业是为了满足我国日益增加的药学服务需求而开设的新专业，本文对专业的背景和建设现状进行了剖析，基于产教融合、校企合作的专业建设理念，提出课程体系、实训基地和师资队伍的建设思路，促进专业发展，培养具有核心竞争力的高素质技术技能型人才。

关键词：药品服务与管理;专业建设

随着我国医疗卫生水平的发展，人民群众的用药安全需求逐渐增加，药学服务已成为公共卫生服务体系的重要组成部分。面对药学服务的兴起，2015年教育部对高职专业目录进行调整，在《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中新增了药品服务与管理专业，该专业于2016年开始招生，面向医药行业的药师、中药师、药品销售、医药商品购销、中药调剂等职业群，培养从事非处方（OTC）药品推荐、用药咨询与指导、药品调配、处方审核、药品不良反应（ADR）监测与反馈、慢性病用药管理、药品管理、药品仓储等工作的高素质技术技能型人才。

一、药品服务与管理专业建设的背景和现状

为保证药品服务与管理专业的教育教学质量和人才培养规格，2019年教育部发布专业教学标准，是专业建设、教学改革、人才培养的重要指南。作为一个顺应时代需要而开设的新兴专业，如何做好药品服务与管理专业的建设，应基于产教融合、校企合作的专业建设理念，在课程体系、实训基地和师资队伍建设上下功夫，培养具有核心竞争力的药学服务和药品管理类的高素质技术技能型人才。

目前，分析我国高职教育现状，虽然高职教育大力推进校企合作、工学结合，强调学校与企业合作制定人才培养方案，合作开发工作任务导向的课程，合作开展顶岗实习，合作实施订单培养，合作建设实训基地等，但人才培养模式基本还是停留在学校本位的教育模式上，学校作为主体，企业只是参与。[1]

针对这一现状，药品服务与管理专业应在课程体系、实训基地和师资队伍建设中，推行校企合作、产教融合，多角度深层次的开展有效合作，深化“引企入教”改革，让企业真正融入人才培养各环节。

二、药品服务与管理专业的建设思路

（一）课程体系建设

在专业课程及专业核心课程的构建上，紧密贴合时代发展，优化课程设置。应根据“工作过程系统化”的设计思路，邀请行业专家一起共同进行课程开发设计，体现“工学结合、校企合作”原则，突出人才培养的针对性和应用性，灵活制订实训课程考核方式。增加实训课开设比例，多形式开展校内综合实践、课程设计、参观实习、生产实习、社会实践等，总体上应保证实践学时比例在50%以上。为全面实施素质教育，提高学生社会责任感、职业道德、安全意识、彰显个性与特长及提高文化艺术修养等，还应在专业课以外，开设诚信教育、创新创业教育、法制教育、通识安全教育、大学生健康教育及文学、艺术、历史、文化等方面的课程。与企业共同探讨，将专业教育和素质教育有机结合，培养学生精益求精、认真严谨、知行合一、敬业创新的“工匠精神”。

2016年10月中共中央、国务院印发的 《“健康中国2030”规划纲要》明确要求要充分发挥中医药独特优势，提高中医药服务能力。在这一时代背景下，专业课程体系的建设应紧跟社会发展，深入中医药行业企业调研，增设中医药相关课程，培养学生的中医药素养和技能。

整合优质资源，抓好教材建设工作。鼓励教师参与国家级规划教材编写，推进具有鲜明专业特色的校本教材建设，与行业企业合作开发紧密结合工作岗位实际的实训教材，调整课程结构、更新教学内容，确保优质教材进课堂。[2]同时，鼓励支持教师改革教学内容和方法，积极探讨网络教学，以创建国家精品资源库为目标，大力推进在线精品课程建设。

（二）实训基地建设

实践教学是高职教学的重要环节，实训基地是开展实践教学的重要依托。高职院校的实训基地建设必须贯彻能力本位的教育理念，以培养学生的岗位职业能力为核心。[3]实训基地的建设应在深入整合校内已有实训资源的基础上，建设符合专业需求的模拟大药房综合实训室和健康管理实训室。同时，以就业为导向，与国内大型药品零售连锁企业深度合作，充分利用社会资源，探索多种合作共建模式，建设能满足学生教学需求的稳定的校外实训基地，积极探索和实践学校、企业共同管理、共同评价的机制，开展学生顶岗实习、订单班培养、现代学徒制、学生见习实践和教师下企业实践等工作。

（三）师资队伍建设

师资是专业的核心建设内容之一。2019年8月，教育部等四部门联合印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》）就明确指出，到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半。[4]虽然各高职院校积极推行“双师型”教师队伍建设工作，但由于各种因素的制约，“双师型”教师队伍建设步伐不大，很难适应高职培养目标的要求。调动企业积极性，是加快“双师型”教师的培养的关键点。一是建立校企互聘机制，积极从企业中引进优秀人才;二是推进没有企业工作经历的教师到企业挂职、顶岗实训，加快培养力度。同时，建立完善的教学团队管理体系，优化教学团队，建设一支结构合理、业务能力过硬的师资队伍。

对于新进教师的培养，应实行的“双导师制”，为每位新进教师配备校内教学经验丰富的教师和企业高级工程师或高级技师担任导师，帮助新教师提高教学能力和专业技能。激励教师积极申报教研课题，深入研究教学问题，提高教学研究能力。

三、结语

目前，高职药品服务与管理专业建设遇到了诸多问题，各职业院校应当立足职业本位需求，明确專业定位，实施校企合作，产教融合，推进课程体系、实习基地和师资队伍的建设，提高人才培养质量，为药学行业培养高素质应用型人才。

参考文献：

[1]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究，2014，35（7）：41-45.

[2]张郴.高职高专药学专业建设工作实践初探 [J].科技创新导报，2019，（15）：214-222.

[3]杜庆波.校企合作共建药物制剂技术实训基地的探索[J].科学咨询，2017，（14）：119-120.

[4]中华人民共和国教育部，教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知（教师〔2019〕6号）[Z/OL]. [2019-8-30] （2019-11-11）http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016_403867.html

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（173280）