高职公共英语线上教学新探索

白娜仁

摘    要：今年春季以来各地区学校开展了“停课不停学”的教学措施。纯粹的在线课程教学对于学生和教师都是一种新的挑战，本文从纯粹在线教学中存在的问题，教师应采取怎样的解决措施，新模式对教学的启发以及如何应用到实际教学中等方面探讨了高职公共英语在线课程教学。

关键词：高职;公共英语;在线教学

传统的教学以面对面的方式在教室里展开教学过程，教学地点固定，及时完成师生之间的交流与互动。但是，在特殊时期背景下，教学通过互联网在各种教学平台上进行。经过几个月的教学，这一新型教学模式的优缺点也逐渐显现出来了，这对英语教学有了新的影响与启发。

一、存在问题

纯粹的在线教学作为一种新的模式，起初教师与学生对其有着很大的好奇心并在平台上进行了很多教学活动的尝试。通过在线平台的调查问卷，学生指出的主要问题集中于英语学习语言交流机会小，实时对话难实现，没有课堂学习氛围，小组活动讨论不流畅，网络环境不稳定，家中缺乏安静的学习环境等问题上。教师也发现线上课堂中学生容易注意力不集中，自控力差，教师和学生的互动性不强，教师很难做到课堂监管，无法像面对面教学一样快速掌握学生对语言点的理解情况等等问题。公共英语课程作为一门语言课，营造课堂上英语语言环境和师生间互动尤为重要。

二、解决措施

“停课不停学”不是单纯的指网上教学，从广义的角度理解是能够帮助学生学习知识，提升文化水平，提高综合素质的教学方式，教学内容也不止是教材内容。对“停课不停学”的正确理解是教师开展线上教学的正确指导方向和前提。教学中尝试采取以下几个措施，能够有效改善教学效果，也能在这一特殊时期对线上教学提出新的探索。

（一）注重教学内容的选择

从教学内容来说，并不是所有的语言技能的教学都适合线上教学，同样学生的教材内容不是每一个章节的主题和练习能在线上教学中实现最大的效果。教师可根据疫情的情况，进行多维度的教学内容，如疫情在国内外的情况，数据的报道，个人防护措施，社会责任，身边抗击疫情的感人事件等等。通过将教学内容与实际情况结合，提高学生兴趣的同时加大了学生的课堂参与度。

（二）发挥学生主体作用

学生的主体作用在线上教学中尤为重要，学生在线学习过程中，基本教学材料几乎都是电子版的。教师可将问题摆在学生面前，让学生主动思考，利用网络资源自己寻找准确的答案;整个过程中，教师只要做到合适的指引，纠正和总结。这一点很明显区别于教室里只有课桌和课本的教学，学生知识获取的来源变成了丰富的网络资源，通过此方法能全面调动学生自主学习的能力和主体作用，培养学生表达能力，协作能力，学习效果也会更加。

（三）合理结合语言输出与输入

在线教学中师生间和学生间的实时互动效果不理想，因此教师可通过合理调整语言输入和语言输出的训练，将线上教学的作用发挥到最大。听力训练和阅读训练作为语言输入更加适合线上教学，教师可利用新闻报道，人物简介，杂志评论等文章展开精读和泛读。听力教学中学习材料的收集可由学生完成，通过个人或小组的协作，将演讲，采访，或者视频内容应用到课堂中，提升听力;同时教师也要注重将说与写贯穿教学中。

（四）有效利用线上平台功能

线上平台的时间管理和统计功能很强大，教师可利用其特点制定不同教学任务。任务完成时间的设定可以使学生有时间概念，也提高了学生的解决问题能力和效率。统计功能能够将学生的学习效果以量化的形式展现出来，有利于学生发现自己不足的地方，并高效帮助教师评估学生的学习效果。学生对教师的评价也能够让教师发现自己教学中的问题，以便对后期的教学做出相应的调整。

三、教学启发

从课堂前期准备来看，教师不应局限于教材和教辅，而是有效利用丰富的网络信息资源，将最新的，与实际结合的教学资源合理应用到课堂教学中。同时，指引学生主动搜寻网络资源，培养其自主学习能力和发散思维能力。尤其英语的学习离不开对母语者语言的模仿，语境的理解，文化的认识等，而网络资源恰恰做到了对教师语言讲授内容的补充。

从课堂中教学活动来看，注重学生的主体地位，以学生为中心开展教学。英语中语音的知识，词汇的运用，典型语法错误等知识点的学习都可以参考线上资源，学生通过对比，阅读，练习等提高相应的语言能力。大学生有着一定的语言基础，因此，课堂中教师主要作用可以转换成进行指导，帮助学生理解相关知识，解答疑问，关联知识点等，真正把课堂还给学生。

从课后总结评价来看，线上教学评价有着完整的数值统计，多个教学阶段的教学效果呈现，也为教师和学生提供了交流平台。因此，学生和教师都可以通过数据对教学成果进行评价。教师通过不同教学阶段的问卷调查和考核了解学生的学习效果，不必自己对繁琐数据进行统计分析，而是直接查看平台的完整数据分析，从而将更多的时间精力投入到教学问题的反思和改进中。

四、实际教学应用的思考

线上教学虽然有很多问题的存在，但同时也给公共英语教学带来了许多教学启发。实际教学过程中，最好的教学改革举措固然是线上和线下教学的高度融合。高职院校的课程培养方案和教学目的与中小学的课程有着明显的差距和目标性。为了提高学生的英语语言综合能力，为就业做好准备，从课程内容上，应重组优化教学资源，改变一成不变的教材。教室的设备条件应有所改进，为师生提供良好的线上教学和线下教学的条件，教室设备齐全，布置合理，教室容量符合英语课程的属性。鼓励教师创新有效可行的教学方法，完善教学评价和评估体系，注重过程性评价，体现学生成长过程，为教学诊断与改进提供详细的依据。

五、结语

总之，高职公共英语在线课程教学中，出现了新的教学问题和难点的同时也对教学提供了新的可能性格，对教师今后的教学方式，教学内容设置，培养方案的制定和教学评价有了新的啟发。教学过程中，教师应根据教学内容选择适合的方式，结合线上学习和线下讨论的结构，以便达到最好的语言教学效果。

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