浅析初中生心理安全感的影响因素

王玉玲 凌灿

摘    要：心理安全感是人的最基本需求之一，初中阶段是一个对安全需要极为强烈又容易受到侵害的阶段，其人身安全及其维护已成为家庭、学校、社会普遍关注的热点问题之一。心理安全感的缺失往往会影响学生的心理健康，甚至引发心理疾病。本文着重分析初中生心理安全感缺失的原因和影响，以期能引起教师对初中生心理安全感缺失造成的负面影响的思考，研究更为适合的管理方法和教育策略。

关键词：心理安全感;初中生;对策

心理学家马斯洛指出，心理安全感是"一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉"。可见安全感是来自一方的表现带给另一方的感受。是否能产生安全感来自多方面的因素，既有客观的也有主观的。近年来，影响人们社会安全感的因素和社会事件越来越多，导致了人们社会安全感的缺失，初中生处于一个特殊的青春期阶段，同样也存在社会安全感的担忧。在现实面前，不少初中生会因思想准备的不足而感到茫然失措，可能会导致行为上的错位、无序，甚至盲目、冲动、犯错。

一、环境因素影响

初中时期，虽然初中生的思维有了很大的发展，但其思维发展的表面性非常明显，他们还不能对社会环境进行客观有效的分析，他们对人和事的认识和评价还不够深刻全面，遇事不能有效处理。他们缺乏自我调控能力，情绪容易随环境变化而波动，从而受到这些生活环境中威胁因素的干扰。这就提醒我们，学校的心理安全教育内容并不是一成不变的，而应该与时俱进，紧密围绕社会重大事件，对当前社会重大事件进行解读，引导学生正确看待当前社会中的一些重大事件并做出恰当的反应。

初中阶段正处于人生的关键期，对于他们来说，中学和小学显然不同，他们需要对新环境有一个适应的过程。初中的学习远不像小学那样把作业做完了就可以，而是需要花大量的时间在自主学习上。同时初中不像小学那样，老师会经常跟随自己，时时事事提点自己，很多时候在学习和习惯的养成上还是要靠自己的自觉性。此外，出现在自己身边的“不良学生”和徘徊在学校附近的社会青年多了，经常会对他们造成一些负面的影响。有些学生甚至因为跟不上学习而放弃学习，纪律散漫，经常旷课，整天通宵玩游戏、聊天，寻求心灵的安慰。他们开始怀疑自己的人生，甚至觉得这样读书不过是消磨时间。因此，他们常常陷入茫然不知所措的苦恼中，表现得无心向学。

二、人际关系因素影响

研究发现消极人际关系是青少年群体的常见问题之一，约有1/3的学生自述在生活中受到不良人际关系影响，包括被诅咒、被孤立和挨打等多种排斥形式。在人际交往中遭到排斥对青少年来说是重要的压力源，会引发较高水平的焦虑。消极人际关系会导致青少年的焦虑情绪。这些研究均说明了人际关系在初中生成长中的重要地位和作用，建立良好的人际关系是初中生获得社会支持的重要途径，也是学生健康成长的基础和前提。人际关系不仅是人与人之间的关系，还是人与自我的关系，人际关系问题的处理是初中生自我体验和探索的一种途径，也是初中生体验和觉察自我的窗口。如果初中生能够很好地处理人际关系问题，会体验到较高的自我效能感和自信，否则相反。学校班级建设中应多组织能够增强班级凝聚力的活动，促使学生相互了解，建立起彼此信任、相互包容、相互支持的人际关系。

三、父母负性反应影响

父母的负性反应主要包括父母批评、父母生气、父母期望过高、父母管教过严、父母看重成绩、父母唠叨。初中时期的青少年在其言行受到肯定和赞赏时会产生强烈的满足感，反之易产生强烈的挫折感。当青少年生活中的重要他人——父母对其言行产生负性反应时，会使青少年产生强烈的挫折感，从而影响其心理安全。调查中发现，在青少年成长过程中，父母的批判性言语和负性的态度对孩子的伤害都带有持久性，父母的消极评价和态度对青少年的自信发展、人际关系和行为方式等发生潜移默化的作用。因此，父母亟须提高其教育素养，对处在心理断乳期的初中生采取民主宽容的态度，对孩子多一些理解和爱，与其建立起彼此信任的关系，这样不仅有利于良好的亲子关系的建立，更有利于教育工作的开展与推进;同时父母应注意对孩子的态度反应，用发展的眼光从积极的视角看待孩子，采用积极的态度鼓励孩子，健康的心理基础是孩子智慧和才能发展的基石。

四、现实生活压力影响

现实生活压力包括生活压力（经济压力）、生活烦恼、犯错误、社会竞争增强、遭遇挫折。现实中的一些生活压力总会使个体产生挫折感，长期的生活压力容易干扰青少年自我同一性的建立。比如，不知道应该以何种姿态出现在公众面前;害怕犯错误;不知如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位;遭遇挫折等因素都会导致他们不能很好地接纳自己，出现一些消极心境，其明显表现是烦恼增多。由现实生活压力引起的负性情绪体验如果不能得到有效处理，其累积效应一方面可能导致青少年对自我认识产生消极评价，干扰其自我同一性的建立;另一方面，不良情绪可能激发情结的爆发，从而加剧负性情绪的体验，影响青少年心灵的健康成长。为此，学校应注重人文关怀的建设，加强对学生的人文关怀，尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生丰富多样的个体需求，促使学生在包容、温暖、多元的文化氛围中发展自我，促进学生的自由全面发展。

此外，还有学校安全设施不足、更换教师、同学关系的好坏、学段变更和每个学期初期都会给学生带来不同程度的心理安全感的缺失，影响学生正常的生活和学习。教师一定要高度重视心理安全感的缺失对学生的负面影响和危害性，努力克服和改变不利因素，研究和实施科学有效的管理方法和教育策略，进一步优化学生的心理安全环境，为学生提供更为平等、和谐、安全的学习生活环境，还原教育的本色，培养经得起挫折考验和能适应时代变迁的心理健康的学生。

參考文献：

[1]傅军，崔建平.略论师生沟通对中学生心理安全的影响[J].中小学心理健康教育，2010（18）：11-13.

[2]范红霞张亚亚.初中生心理安全影响因素的研究[J].教育导刊，2015（6）：35-39.