任务型教学与小学语文课堂的有效结合

张建军

【摘 要】新时代，新发展。随着人们生活的不断改善，教育理念也不断进步，为顺应时代发展，教学要求也不断提升。当前，在我国素质教育不断深化改革的情况下，对学生的教学方法做出适当的调整是很有必要的，尤其是教育要从娃娃抓起，我们更应该注重对小学语文的教学。任务型教学就是顺应这一改革而产生的。它不仅顺应了时代的发展潮流，而且有利于帮助学生高效学习，充分调动了学生的积极性，使教学更加行之有效。因此，任务型教学应该多与小学语文的教学融合起来，促进学生在小学语文学习中的发展，帮助学生提高课堂效率，让学生、家长和老师都满意。

【关键词】任务型教学;小学语文;集中注意力;营造氛围;形成习惯

任务型教学是近年来不断提倡的教学方法。由于时代进步，教育发展，传统教学的弊端愈发明显，尤其是在教语文上，很多老师辛勤授课，但学生却多是一知半解，效率较低，学生的积极性也不够强。所以应该转变教学方法，通过任务型教学方法提高学生参与课堂活动的积极性，改善学生的学习方法，使之形成好习惯，为学生创造良好的氛围，这对学生未来的发展也是大有裨益的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、集中注意力

在传统教学中，学生在课堂上面临的最大问题就是很难集中注意力，因此在任务型教学中，首先要对学生的注意力加以关注。这是保证学生学习到知识的前提。只有集中注意力，聚精会神地听老师讲课，才能真正把知识学进去。所以，针对这个问题，小学老师可以通过一些有意思的活动或者布置一些任务，来帮助学生提升对语文课的兴趣。比如找同学有感情地朗读课文，或者进行一些生词提问，这样让学生更能集中注意力，高效地学习。

例如，在教授《桂花雨》这篇课文的时候，我先让大家自己有感情地朗读课文，并说出在作者的眼中桂花雨是什么样的，作者是如何描述的。让大家带着问题去读书，这样引起大家的注意力，同时也能对这篇文章有更深的解读。而且，为了提高大家的参与感，我适时组织小组讨论，这样集思广益，大家融入到学习的氛围中去，便能更好地集中注意力在课堂上。最后，我也会根据学生的听课情况，来决定要不要进行一些互动，比如找学生有感情地朗读课文，这样学生便会集中注意力，也会较好地完成课堂任务。

二、快速进入状态

快速进入状态则是促使学生积极学习知识的方法之一。在传统的教学中，老师通常会遇到这种问题，学生在上课铃响起时仍然在玩耍，并很难投入到下一节课的学习。所以，把课堂的前十分钟利用好，促使学生快速进入课堂状态，是为接下来的一整堂课打下良好基础的关键。所以可以采用布置任务的办法，让学生更快速进入学习的状态。

例如，在教授《少年中国说（节选）》这篇文章的时候，我会提前布置一个任务，就是让大家提前把这篇课文背熟，并在上课的时候找人展示，这样让学生在课前就做好准备。所以，在上课铃响了之后，大家就会积极背诵，就能更快速地进入状态，为后来讲授这篇课文打下了基础。同时，这篇课文中有很多难懂的生字，例如“鳞爪飞扬”、“百兽震惶”、“矞矞皇皇”、“干将发硎”等等，这些都是生词，而且易读错。让学生提前熟读并背诵，会更有利于他们记住这些生字，提前对这篇课文有所熟悉，能帮助学生更快速地进入课堂状态和氛围。我会组织学生有感情地背诵这篇文章，并且到台上展示，背诵好的予以奖励，以此来激发学生的竞争意识，更能融入到整个课堂的氛围中，并带动课堂的活跃性。

三、形成好习惯

形成好习惯是让学生保持成绩领先的关键，是受益终生的。在学习语文的过程中，任务型教学要求学生要自发地形成好习惯，而不是一直需要老师的督促，所以这就需要培养学生对语文课的兴趣。而对于兴趣的培养，不可急于求成。需要学生主动地对要学的课文产生兴趣。这就要求老师要学会巧妙地提出问题，引起学生的兴趣。或者采用笨拙的方法，让学生定期地进行语文阅读和写作，引导学生逐渐形成好习惯。从而打破传统教学中学生对语文学习提不起兴趣甚至头疼的现象。而且在语文学习上形成了好习惯，那么在其他学科的学习中学生也会很快地养成良好习惯，为自己的学习夯实基础。

例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，我先提问大家一些问题，例如“大家对鲁迅先生的了解有多少？”“有谁读过鲁迅先生的著作，其中最喜欢哪一篇？”“大家觉得鲁迅先生是什么样的人呢？”这样开篇引起大家对鲁迅先生的探讨，会让学生从更多方面学习鲁迅先生，了解他的可贵的精神，并对语文产生极大的兴趣。还可以组织大家小组探讨，相互借鉴交流，从而对鲁迅先生有更深刻的了解，养成交流学习的好习惯。从一些有趣的人物或故事入手，讓学生形成对语文的兴趣，更多地学习了解语文相关知识，更能帮助形成好习惯。

总而言之，任务型教学打破了传统教学的死板和沉闷，让学生活跃起来，形成对语文学习的极大兴趣。同时它还有很多优势，不仅可以让老师和学生从中受益，还能推广，让更多的家长喜欢并满意任务型教学，同时参与孩子的语文学习，和孩子多多沟通，和老师达成共识。采用任务型教学模式，也要因时制宜，时刻关注任务型教学的效果如何，如有不当，还需调整措施，以严谨的治学态度和优秀的教学方法促进学生的成长和成绩的提升。

参考文献：

[1]陈金铭.确立目标 任务驱动 主动参与——小学语文阅读教学新探[J].福建教育学院学报，2014，15（09）

[2]吴夏莉，郑东辉.课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例[J].当代教育科学，2014（08）

（作者单位：广西壮族自治区崇左市天等县驮堪乡驮堪中心小学）