微课在中学语文教学中有效运用的案例研究

李保兰

【摘 要】当今社会节奏越来越快，逐渐走向信息化。我国的教育事业与信息化相互融合，逐步迈向信息时代。从传统的教学方式衍生出了一种“微课”的知识传授形式，这种课程主要以简短、精练的小视频为载体，去解释某一具体的知识点，与传统的网络在线教学比较类似。微课的特点主要可以概括为“三微两突出”微时间：微课的小视频时间比较简短，大部分为7分钟左右，一般不会超过10分钟。微內容：整个课程比较精炼，对于知识点的概括度比较高。

微资源：教学视频时间短，在观看的时候比较灵活，随时随地利用各种设备都可以进行学习。

突出主题：微课的每一个视频都有一个具体的主题，并且课程来源于生活中的實际问题，整个课程重点突出。突出成果：课程内容具体，学生能够把握重点;时间短、知识点具体等优点，学生更容易接受。

【关键词】微课;语文;教学;有效运用

一、微课在中学语文教学中可以解决的问题

通过微课增加课堂趣味性，激发学习兴趣。传统语文教学在学习古诗词的时候，教师可以口头表述，也可以让学生结合收集资料浅谈，或者用PPT出示图片和文字。融入微课之后，动画的播放，丰富多彩的画面，优质的配音，紧紧吸引着学生的眼球。

通过微课学习，提升语文学习成效。因为微课对于知识的展现会比较丰富，学生更加容易接受，在很大程度上提升了授课效率，可以让学生有更多的时间去完成课后作业以及参加实践活动。

通过微课理解和加强学习中的薄弱环节，巩固学习，加深记忆。微课主要以视频的方式进行知识的传授，所以它可以随时随地在任何多媒体上进行播放，对于学生来说，可以不受约束地进行学习，对于想努力提升成绩的学生来说有很大的好处。上课结束后，如果有的地方没有听懂，可以观看视频进一步学习，也可以在课后复习的时候加强对于知识点的理解，做到温故知新。

二、微课在中学语文教学中有效运用

课前预习时使用微课。教师在备课的时候，对于知识点要做好相关的视频，利用QQ和微信，提前发到学生家长的手机上，让学生认真预习，在课堂听课的时候就会更加容易理解了。例如，教学《饮湖上初晴后雨》时，老师提前做好微课内容发给家长，让学生了解这首古诗，了解诗人的背景以及创作环境。对于一部分简单内容，学生可以提前了解，在上课的时候会比较轻松，可以节省一部分时间。微课对于学生的预习工作有很大的帮助，长时间的预习，可以养成学生自主学习的良好习惯，激发学生学习的主动性。

课堂教学时使用微课。在上课的时候，结合微课视频，能够很容易让学生理解整个文章所要表达的内涵，对于重点和难点等知识点，通过微课能够更加生动地展示给学生，对于学生的学习有很大的帮助。例如在学习 《校园一角》这篇习作的时候，通过动画以及视频的展现形式，学生能够很好地感受到校园的美景，在自己的脑海中仿佛可以不由自主地生成所要描述的画面。这样的展现方式可以有效提升课堂学习效率，让学生真正地喜欢上语文这门课程，不再为写作文而抓耳挠腮，在一定程度上也能激发学生的思维能力。

课后复习时使用微课。上课结束后，老师要根据课程的难易程度和学生的实际学习情况制作课后复习使用的微课视频，如此学生在课后复习的过程中，才能够更加容易加深对于课堂上所学知识的理解。在传统的教学中，一旦学生在课堂上没有及时掌握一个知识点，在课后复习的时候就会耗费大量的时间，影响下一个知识点的预习以及学习。久而久之，会打击学生的积极性，造成学生的学习成绩下滑，而微课可以很好地解决这一问题。

微课可以让学生在线学习，老师可以依据学生的学习情况，在课堂上花更多的时间去讲解学生比较难理解的知识点，有效提高学生的学习效率，促使学生主动去学习，培养自身学习能力。微课主要结合网络授课的方式，在教学的过程中有非常高的要求，需要老师和学生共同去研究和完善。

面向学生的资源建设的微课制作。面向学生，聚焦学习，支持碎片化得学习;形式活波，界面清新，学生更愿意尝试使用;5-8分钟或更短的时间能牢牢抓住学生的注意力;讲解清晰亲切，语言简练，知识点阐述到位，符合学生的学习和心理特点。

面向教、学的课堂应用方面。机房有利的条件为人人使用微课辅助学习提供了得天独厚的条件;微课的在课堂上的介入，对学生的自主学习起到了推动作用;对重难点的突破措施上大有可取之处。

课堂效果。微课的手段作用充分发挥，创造了更多的学生自主学习的机会，学生学习的自觉性大幅提高;重难点知识教师讲过一遍后无需过多重复，学生借助微课完全可以自我消化;微课资源已成为了课堂提高教学质量的重要途径。

经过一年的实践探索，通过以微视频为载体的学习资源包的开发，使微课在实际的教学应用、资源建设、教师发展、网络教研等方面发挥了应有的作用。

三、微课教与学的环境

硬件环境对于教学工作来说就是学校提供给教师的信息化办公环境和学生教室的信息化设备，这就像战士的枪和战场。但是由于我们地处农村学校，学校并不能提供给每位教师电脑，只好自己克服，用家里电脑，或者自带笔记本了，这也不算什么问题。但是教室必须要有多媒体设备才行，最好是可以连接到互联网的，若是交互式的白板当然就更好了。

微课的应用并不局限在课堂中，如果学生家里也上网的设备更好了，这样教师可以将微课视频共享给学生，让学生随时都可以观看学习，还可以培养其自主学习的能力。

教师对教材的把握，自身的语文素养会影响到微课的选材是否恰当、制作是否精美，能否吸引住学生，能否解决要解决的问题等等，若是自身素养达不到，可能使用微课教学并不一定会达到预期的效果。

学生对这一新的学习方式的接受能力也会影响到微课使用效果，传统的教师教为主的学习模式，反转成学生学为主的学习模式，初期的转变会依赖学生自主学习的能力，当然长远是促进。在学校之外，如果家长能鼓励学生继续使用微课学习，那课堂的教学更是会取得事半功倍的效果。

微课的设计因为短小、生动有趣而容易吸引学生注意力，因此，教师将它适当的应用到新课文的引导中，引导学生主动学习。诚然，教育信息化发展必然带来教与学的革命，作为教师要学习信息化技术，突破技术短板，真正能将语文教学和信息化结合起来，让制作微课、应用微课教学变成一件很轻松的工作，制作和使用微课才能信手拈来。

基金项目：

本文系2020年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《微课在中学语文教学中有效运用的案例研究》（JJYKT20390）

（作者单位：泌阳县泌阳中学）