随风入夜，润物无声

赵卫娟

摘 要：课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。余映潮老师的课，精致实效，思路清晰，理性美与诗意美并存，注重传授学习方法，培养学生良好的学习习惯，有着高深的教学艺术。

关键词：余映潮;课堂;教学艺术

课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，教学的目的是帮助学生学习。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果。余映潮老师的课，如春风细雨，无形中启迪了学生智慧，那么，余老师是用什么样的教学艺术把学生引入知识殿堂的呢？

一、 精心备课、吃透教材，不断提高自身的专业素养

课标强调“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”。余老师认为：“每位语文教师都要崇尚扎实学识与精湛技艺的职业境界，语文教师的第一教学能力，就是提取组合课文中的教学资源。没有深刻精致的教材研读，就一定没有好课。”余老师的课总让人觉得“切入点巧”“训练点妙”“辅助材料恰切”，这些都来源于余老师对语文专业知识的“精”与“通”，来源于日常生活中的“多阅读勤积累”，来源于始终如一日的“端正认真的备课态度”。如《最后一课》中余老师反复地、多角度地带着学生进入课文，让学生受到强烈的震撼，掀起教学的高潮，这和余老师精致的教材研读与高深的专业素养是息息相关的。

二、 注重实效、去除浮华，回归语文真实的韵味

实是有效教学的前提之一。所谓“实”，是说课堂教学要是实实在在地开展活动，进行训练。余老师主张尽可能“实”地运用教材。他的课“去浮夸、无花哨，精备课、求实效”，跟着学生走，由着学生走，但是又步步均在掌控之中。如余老师讲《陈太丘与友期》，课件非常朴素，没有在意讲课的开头和结尾是否够新意;没有精心考虑环节之间的衔接是否自然;没有刻意的追逐课堂是否好看又实用，但他的整个课堂如行云流水，一读读出了课文的内容层次，二练从“两个”的角度辨析词义，三品环节提升了课堂教学欣赏的品位，四议评说课文，深化理解。整个教学过程，既新又简又实，注重效率，不图表面热闹，注重引导学生思考、关注学生能力水平的提升，回归语文真实的韵味。

三、 教学思路清晰，提问精粹实在，师生积极性高

教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反应，提问精粹实在是所有语文老师课堂教学水平的第一反应。《语文课程标准》指出：“要调动师生双方在教学中的积极性。”而当下的语文课堂，则多为落实“学生的主体地位”而忽略“教师的主导作用”。余老师的课清清楚楚，重点突出又内容丰富，调动了师生双边的积极性。如《孙权劝学》的教学：整堂课以“学生活动”为主线，通过“课文朗读——字词辨析——美点赏析”三次实践活动理解品评课文，思路简明，手法生动，教学内容丰满扎实。余老师课堂上启发诱导，点评激励，甚至讲授，完全服务于教学的需要。学生在教师的组织引导下，听说读写思，兴味盎然。师生在课堂这个特定的时空里合而为一，享受着语文的魅力。

四、 理性美与诗意美并存，撩人心弦

余老师精研教学，他的课凝练雅致，诗意灵动，他的每一节课，都充满着理性美与诗意美，都是理性思考和诗意策划的精品。如《散步》一课中，余老师抓住叙事抒情散文的多角度品析：说事，品情，赏景，析意。首先让学生从不同角度、用不同语言组合生动简明地介绍故事，然后让学生朗读课文，感受渗透出的温情，再用探究性的眼光欣赏景物描写的表达作用，最后感悟文章的深长意味，整堂课充满理性美与诗意美。周丽老师在点评余老师《<散步>教学实录》中说：“学生在这样的朗读指导中，感受到的课文朗读定是一首用心来揣摩、用情来表达的诗，是一段舒缓起伏的舞曲，是一幅疏密有致的中国风景画，更是一门拨动心弦的艺术。”

五、 注重传授学习方法，培养学生良好的学习习惯

古人说：“授人以鱼不如授人以渔”，叶圣陶先生曾讲，教育无非就是让学生养成良好的习惯。而现在真正注重学生学习方法传授与良好学习习惯培养的语文课堂教學，少之又少。余老师的课堂上，却注重传授学习方法，培养学生良好的学习习惯。余老师注重培养学生的朗读分析能力，根据文体的不同，有时让学生速读，感受课文或浏览把握文意，如《从百草园到三味书屋》一课，根据标题速读课文，简洁的概括两部分内容。有时让学生精读，选点突破，如《春》一课，精段品读“春花图”。余老师注重培养学生的概括能力，有对文章或文段的中心、大意、主旨进行概括的，有对文章的写法或思路进行概括提炼的，还有对文章中的人物形象进行概括的。如《丑小鸭》一课，用一句话概括小鸭形象，用一段话概说丑小鸭的苦难经历。余老师注重培养学生的说话写作能力，诸如展开想象，生动描述;设置话题，讨论交流;给词写话，趣读课文;句式学用或段式仿写等等，手法灵活，花样繁多。如《生物入侵者》一课，让学生搜集资料，说说了解的“生物入侵者”故事。

语文教学是一门选择用教材“教什么”的艺术，更是一种对教学核心价值选定之后，决定“不教什么”的艺术。余老师的课精心设计，重视实效，朴素清新又韵味无穷。他就像是一名乒乓球高手，不仅能熟练地接到学生的任意球，还能巧妙地传递给学生，并在不断过招中建立学生的信心，潜移默化地教给他们提高技艺的方法，让他们在自我感悟中成长，他的课堂教学艺术真正是“随风潜入夜，润物细无声”。

参考文献：

[1]余映潮.语文教学设计技法80讲[M].广州：广东人民出版社，2014.

[2]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

[3]余映潮.这样教语文：余映潮创新教学设计40篇[M].北京：教育科学出版社，2012.

[4]王荣生.语文课程与教学内容[M].北京：教育科学出版社，2015.

[5]加涅等.教学设计原理（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2016.