打造初中历史高效课堂策略分析

刘益华

摘 要：随着新课标对初中历史教学要求的不断提高，在当前初中历史教学课当中，教师一定要对自身的教学理念和教学模式进行全面的改进和创新，在初中历史教学课堂中，教师一定要充分地尊重学生的学习地位，立足于教材中的内容，开展多样化的教学模式来调动学生的课堂学习积极性和课堂学习热情，使每个学生可以从历史事件入手，不断提高自身的历史素养，从而有效地构建初中历史高效课堂。

关键词：初中历史;高效课堂;教学研究

在当前初中历史教学课堂中，教师一定要以提高学生综合素质为主来开展相关的教学活动，教师应当打造探索性和开放性的教学课堂来让学生更加灵活地掌握相关的历史知识，不断地提高学生的历史素养。教师应当改变传统课堂教学模式中学生死记硬背的学习现状，提倡学生更加积极主动的进入到课堂学习中，从而使得初中历史教学课堂可以符合新课程的要求。

一、 当前初中历史教学中存在的问题

（一）教学手段有待改进

在初中阶段的课程教育中，对学生进行历史教学也是非常重要的，但是由于一些教师受到应试教育的影响，认为初中历史教学并不是那么的重要，导致了在初中历史教学课堂中，在教学资源和教学设备方面存在着一定的局限性，学生无法享受到充实的历史学习资源，严重的抑制了学生历史素养的提高。与此同时在当前初中历史教学课堂中，由于学校领导并不重视所开设的初中历史课程，这就导致了一些教师仍然用传统的教学模式和教学理念来进行教学，也没有对自身的教学方法进行有效的更新以及优化，在课堂教学的过程中，大多数都是以教师为主导来进行教学的，学生的整个学习过程是比较机械化的，教师大多数都是在讲台上滔滔不绝的讲述相关的理论知识，学生在讲台下记忆相关的理论知识和记笔记，学生的整个学习过程是非常被动的。

（二）教学重点的偏差

在当前初中历史教学课堂中，不仅要让学生掌握基础性的历史知識，还要着重培养学生正确的历史观念，使每个学生能够运用正确的眼光来看待历史事件的利与弊。但是在当前初中历史教学课堂中，教师只是非常直白地向学生讲述这一历史事件的积极影响以及消极影响，并没有让学生根据自身的历史基础进行全面的思考以及研究。在课堂教学的过程中，教师和学生进行沟通和交流的次数也是比较少的，教师无法全面地了解学生当前的学习需求以及学生在学习过程中遇到的问题，这在一定程度上造成了课堂教学重点的偏差，无法从整体上提高学生的历史素养。

二、 构建初中历史高效课堂的策略

（一）立足与历史材料

在初中历史教学课堂中，教师想要构建高效化的课堂教学，就要对自身传统的教学模式和教学理念进行全面的创新以及优化，以学生当前的学习需求以及学习能力为主来开展相关的教学活动，在课堂教学的过程中，教师要充分的利用历史材料来让学生进行学习，使每个学生都可以认识到这一历史事件背后所蕴含的思想观念以及重要的学习价值，使学生的历史素养能够得到针对性的提高，这就需要教师在课堂开始之前应当根据教材中的内容为学生选择恰当的历史材料，教师在选择历史材料时，内容不要太难，并且还要让历史材料但有一定的趣味性，这样才可以保证每个学生能够更加积极地进行课堂知识内容的学习。例如在课堂中教师在向学生讲述“伟大的历史转折”这一部分知识内容时，在课堂教学的过程中，还可以利用多媒体的教学手段来向学生播放这一历史时期的纪录片，或者是在当前时代下对于一些人的采访，不断地增强学生学习的积极性以及学习兴趣。在课堂的后半段，教师还可以向学生播放纪录片《改革开放30年》来加深学生对这一部分知识内容的印象，使每个学生能够了解我国在改革开放之后所取得的伟大成就，并且在无形之中学生还形成了较为完善的爱国意识以及民族自豪感。

（二）历史情境的创设

为了使每个学生能够快速地进入到课堂学习氛围中，教师在初中历史教学课堂中，要利用情景创设的方法来开展相关的教学活动，在课堂开始之前，教师要全面的分析学生当前的学习能力以及学生最为感兴趣的内容，从而保证教师所创设的历史情境能够在实际中发挥其应有的价值和效果。教师在创设历史情境时，一定要全面地还原历史事件中所涉及的人物以及主要的情节发展，有利于调动学生的学习兴趣。例如教师在课堂中向学生讲述“土地革命”这一部分知识内容时，教师在课堂开始之前要让学生深入到生活中调查有关土地革命的相关资料，教师可以让学生通过采访身边的亲人或者是邻居来加深对这一历史事件的了解，在课堂开始阶段，教师要让学生到讲台中和其他同学分享自己所收集到的材料，并且学生在和其他同学进行分享的过程中，教师还要让学生结合封建土地制度以及新民主主义革命来和土地革命进行对比，从而使每个学生能够运用正确的眼光来看待历史事件。

三、 结束语

为了构建高效化的初中历史教学课堂，教师要运用多样化的教学方法，提高学生对课堂知识内容学习的兴趣以及积极性。教师要立足于历史事件的本质，加强各个历史事件之间的联系，为学生梳理历史事件的来龙去脉以及主要的影响，使每个学生能够全面的了解这一历史事件，有效地提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]黄云龙.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新课程，2018（2）：53-56.

[2]黄敬标.初中历史教学中对学生道德素养的培养思考[J].新课程，2016（9）：12-14.

[3]包海峰.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].考试周刊，2018（15）：137-138.