教师在财务管理案例教学中的角色定位

谢雨静　张楠楠　黄莉　刘卿　陆郑义

【摘  要】財务管理案例教学是一种培养现代化创新型人才的重要教学手段，教师在财务管理案例教学当中扮演着至关重要的角色。在财务管理案例教学中，只有学生和老师相互配合，才能够达到更好的教学效果，论文围绕教师在财务管理案例教学中的角色定位进行了阐述分析。

【Abstract】Case teaching of financial management is an important teaching method to cultivate modernization and innovative talents. Teachers play a vital role in case teaching of financial management. In financial management case teaching， only students and teachers can cooperate to achieve better teaching results. This paper analyzes the role positioning of teachers in financial management case teaching.

【关键词】教师;财务管理;案例教学;角色定位

【Keywords】teacher; financial management; case teaching; role positioning

【中图分类号】G420                                【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）03-0122-02

1 引言

财务管理是一门讲究创新性和实践性的课程，案例教学法如今在财务管理教学中应用十分普遍，也的确取得了非常好的教学效果。老师作为教学内容的传授者，对学生的引导教育作用是无可代替的。财务管理专业理论性非常强，利用案例教学法可以使理论知识更加形象化。所以，教授财务管理专业的教师在进行案例教学时，一定要充分发挥教师的引导作用。

2 案例教学在财务管理教学中的重要性

近年来，随着我国教育事业的改革，我国高等教育发展水平逐步提高，为适应社会发展需要，在教学中不仅讲究理论知识的传授，更讲究学生的实践操作能力。我国高校对教学实际效果的重视程度越来越高，财务管理作为各大高校财经专业的一门重要课程，既具有很强的理论性，又具有很强的操作性，将案例教学法应用于财务管理教学活动中，也是经过了实践的验证，案例教学法确实是一个行之有效的教学手段[1]。由于财务管理这门课程本身就有很强的理论性，所以学生学起来也比较枯燥，有一些学生甚至中途选择放弃，所以这门课程的教学效果并不好。如今，许多高校在财务管理课程教学中，改变原有的教学模式，创新运用案例教学法，既调动了学生课堂的参与度和学习热情，又使课堂教学内容得到了极大的丰富，使教学效果得到了显著的改善。财务管理课程本来就是应用型学科，所以教师在财务管理课程教学中，必须重视实践教学。教师通过财务管理的案例教学，让学生更好地将理论知识与实践联系起来，从而真正掌握与筹资、营运、投资以及资金分配等方面的理财方法和技巧，并科学正确地掌握财务报表的分析方法，让学生能够顺利掌握财务管理相关的分析决策以及计算能力。正因为案例实际运用是财务管理教学中的一项重要内容，所以将案例教学法运用于财务管理教学中，是非常科学的。财务管理专业的理论知识内容会根据学校的教学安排而有所不同，但案例教学与学生日后工作息息相关，所以它的重要性自然是不言而喻的。如今，我国经济水平不断提升，社会发展越来越快，对于财务管理专业人才的需求也越来越大，财务管理在企业的经济管理工作发挥的作用越来越大，范围也日益广泛，高校财务管理专业又是为企业培养经济管理人才的一个重要渠道，所以提高学生对于案例的分析能力，对于指导他们日后的实际工作是具有不可替代的意义的[2]。由此可见，案例教学法对于高校财务管理教学是有非常重要的实用价值的，应该引起从事相关教学工作的教师们的重视。高校财务管理专业教师应该明确自己在案例教学中的定位，从而更好地为学生提供指导。

3 教师在财务管理案例教学中的作用

众所周知，要想明确教师在财务管理案例教学中的角色定位，就应该首先清楚财务管理专业的教学结构。财务管理专业的教学内容可分为理论知识和案例运用两个方面，而无论哪一个方面，都要求教师在其中发挥正确积极的引导教育作用。但是由于财务管理专业实践性和操作性非常强，所以其教学中心是学生。因此，教师不应照本宣科式地进行教学，或者占用大部分的课堂时间，而是应该留出更多的时间给学生，引导学生参与实践当中，让他们充分发挥主体作用。

3.1 教师应尽可能指导学生发挥主动性

高校财务管理教学强调实践性，所以教师应尽可能地指导学生发挥主动性，把学生作为课堂的主角，老师应该使自己尽可能地成为一个引导者，而不是事无巨细地帮助学生完成本该属于他们的任务[3]。财务管理专业教师在进行案例教学时，应该努力发挥对学生的引导、组织以及管理作用，案例教学开始之前教师应该做好准备工作，按照教学内容的需要进行具体案例的选择，并且要充分考虑到在案例教学中可能会涉及的知识点以及可能会遇到的问题，同时积极做好预案。只有做好充分周到的准备，财务管理专业教师才可能在进行案例教学时更好地指导学生进行分析，并且监督学生按计划完成规定的教学内容。除此之外，教师还应该要求学生在正式上课前做好新知识的预习和旧知识的巩固，老师应该时刻关注学生的学习情况，并根据他们在课堂上提出的问题进行重难点知识的梳理、讲解，要求学生主动利用所学过的理论知识进行分析，学生在教室的引领下，积极展开分组讨论和发言，表达自己对于该案例的一些见解和观点。最后，教师应该指导学生写下个人的学习心得与案例分析报告，并在课堂上进行讨论交流，以共同促进，共同进步。

3.2 教师应协调好课时比例

财务管理案例教学中，教师应该注重课时的安排与分配。教师应该适当减少理论知识的课时，侧重于案例教学实践。因为教师在课堂上实际上是处于一个统筹的地位，所以课时如何安排是财务管理专业教师应该重点思考的问题。如果条件允许，教师应该多为学生提供一些课外实践的机会，如联系当地企业的经济管理部门人员，带领学生们进行实地考察，使同学们自己通过课外实践获取案例设计的第一手资料和素材。分析案例的过程也是学生主动运用所学知识的过程，通过这一教学环节，能够有效提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能够培养他们自主学习的精神，使学生毕业之后面临工作中遇到的问题时，也不会感觉手足无措[4]。由于学生几乎没有实际工作经验，所以教师应当尽可能带领他们融入案例教学所选择的对象企业的财务管理环境中去，如此一来，就能够使学生更加积极主动地参与到案例分析讨论当中去。教师应该使学生设身处地地去考虑分析案例，而不是盲无目的地猜测。财务管理案例教学法偏重的就是实践，强调分析、计算的重要性，所以，财务管理专业教师在进行案例教学时，必须协调好课时比例，减少理论教学课时，为学生尽可能多地创造一些实地考察、收集案例和分析案例的机会。

3.3 教师应处理好理论知识、其他教学法与案例教学的关系

在高校财务管理案例教学的过程中，虽然分析案例是至关重要的，但教师同样不可忽视理论知识的教授。因为对于学生来说，教师对于教学内容的安排很有可能影响到学生学习的倾向性，如果教师在强调案例教学时不注重联系理论知识，那么很有可能学生对于案例的分析就会没有理论依据，其分析结果自然也就没有实际应用价值。除此以外，教师还应该注意妥善处理好财务管理课程中的案例教学与其他教学方法之间的关系，案例教学方法虽然很有应用意义，但是财务管理课程教学内容毕竟也是有变化的，需要多种教学手段及方法的结合。例如，传统的教学方法中，注重作业练习、多媒体教学等都是巩固学生基础理论的重要方法。只有综合运用这些教学方法，才可能使学生的基础理论学习更加扎实。之所以要开展案例教学，是因为组织案例教学是对所学理论知识的实践运用与深入拓展。只有当基础理论知识掌握比较充分全面时，才可能熟练地处理案例问题。因此，财务管理专业教师应该妥善处理好理论知识和其他教学法与案例教学法之间的关系。

4 结语

综上所述，论文对高校财务管理专业实行案例教学法的重要性进行了分析，要求教师在财务管理专业中明确自己的定位，以便于更好地发挥案例教学法的实际教学效果。案例教学法是一种教学手段，但它不是一成不变的，高校财务管理专业的教师需要根据院校以及学生的具体情况进行调整。

【参考文献】

【1】張静.基于“翻转课堂”的财务管理案例教学模式创新[J].商业会计，2018（06）：121-123.

【2】杨瑞玲.财务管理案例教学的组织实施及改进策略探究[J].中国管理信息化，2018，21（04）：204-205.

【3】曾蔚.财务管理案例教学探讨[J].中国高教研究，2015（11）.

【4】周莉.“互联网+”背景下的财务管理案例教学方法探究[J].中外企业家，2019（33）：118.