Unit 6 Shopping Read and write教学设计与评析

赵婧 马英春

教学内容：PEP英语四年级下册Unit6 Shopping

教材分析：

【What】本部分语篇是一则促销广告。主题为向顾客推销特价商品。在文本中，作者罗列了主推的商品——眼镜、手套，以及其他商品：围巾、雨伞等。同时，内容也涉及到商品折后价格、颜色和质量等特性的介绍。

【Why】文本以促销广告的形式，告知顾客服装店的营销活动，以便于能够更加吸引顾客的注意，帮助服装店卖出更多的商品;使学生逐步建立理性消费的意识。

【How】语篇段落为并列结构，共40词。通过图文结合的方式，帮助学生理解文本内容。语言简短有力，读者一目了然，主题清晰明确，整体层次分明：罗列促销商品——强调商品价格——形容商品特性——号召性语言。文本采用第一人称和第二人称的形式展开，拉近了销售者和顾客的距离。

学情分析：

学生在第五单元已经接触了服装类话题，并且因为和日常生活紧密相关，学生比较感兴趣。但是因为四年级学生社会经验比较少，还没有形成正确的消费观念，所以应该正确引导。

经过一年的训练，学生已经基本具备阅读获取细节信息，筛选信息的阅读能力。本课时学生已具有的语言基础：在听说层面上掌握了单词sunglasses， gloves， cheap， scarf， umbrella， pretty。

本课的文本材料适合训练提高学生进一步归纳信息的阅读能力，以及进一步帮助学生形成理性思维，本课时需要学生掌握的新知识有：单词sale， more， us。

教学目标：

1.在图片的帮助下，预测促销海报中商品名称和卖点，感知和理解文本表达的促销信息，内化sale的意义;

2.获取梳理商品名称和卖点，归纳整理促销广告中商品的信息，内化more， us的意义;

3.正确描述海报信息，播报海报;分析、评价促销广告的宣传方式;

4.借助该文语言简洁、有力的特点，结合生活实际，进行创作型的仿写活动。

教学重、难点：

正确书写运用本单元及本课时的核心语言、词汇、提供的语言材料，结合生活实际，进行适当的创作型的仿写活动。

教学过程：

环节1—学习理解活动

第一步，课前热身。

Sing a song.

Whats the song about？

Do you like shopping？

第二步，引出对要学习的文本内容的猜测。

1.围绕Sarah和Mum购物的主题，创设情境，引出促销活动海报;

T： Great！ Many people like shopping.Look！ Sarah and Mum are shopping now.There are many shops here.Look at the Sunny shop.On the wall， they found a poster.

2.激活促销活动海报中关键词汇sale的含义;

T：On the poster， Sarah and mum found a big word.What is it？

T：Yes.Sale！ Whats sale？ Lets watch a short video.

3.根据情境，引导学生提出问题，并预测促销广告内容。

T：So， this is a sale poster.Whats on the sale poster？ Can you guess？

T：We can also look from the Sunny Shops window.Lets guess， whats on the poster？

How do you like the sunglasses/gloves…？ Are they cool/pretty？

4.通過快速浏览，获取促销商品名称;

T：This time， read the sale poster and answer the question.What goods are on the poster？

Ss：Sunglasses， gloves， scarves， umbrellas.

第三步，概括、梳理、整合信息，形成知识结构。

1.学生自主阅读，完成商品、卖点的表格;

T：Now， read the sale poster again and find in details.Then you can finish the blanks by yourselves.

2.检查学生阅读结果和对文本的理解;

T：Children， do you have any questions about the blanks？ Can I ask you some questions？

（1） Are the sunglasses cheap？

（2） How much are the brown gloves？

（3） Are the umbrellas too expensive？

3.检查学生对新词语、句意的理解。

T：Look at the scarves.What colours can you see？

T：What does the poster write？ Red， yellow， brown …， the other words， we can say：more.

T：At last， there is a sentence：Come and see us today！ We and us， whats the difference？ Can you find？

T：So， we can say like this：My English teacher likes us very much.We like our teachers.

環节2—应用实践活动

第四步，实践内化语言。

1.播报广告。

1）听音、模仿朗读;2）播报广告;

T：This time， lets listen and imitate.

T：As we know， the sale poster is on the wall， we want to more people to come here.

T：We can broadcast the sale poster.Practice by yourself first.Who wants to have a try？

T：Is it good？ What do you think？

2.向家人或朋友介绍商店促销活动。

T：The Sunny Shop is on sale.Its good news.Sarah wants to tell her friends.Please help her.Maybe you can say like this：

Today all ___ and ___ are ____ yuan.They are ____.

The Sunny Shop has ____ ____ ____， too---____，____， ____ and ____.

___ are ___， too.The Sunny Shop has many___ ___ .

T：When you see the sale poster， what will you do？

环节3—迁移创新活动

第五步，为商店618促销活动撰写服装促销海报。

T：As we know， 618 is coming， please write a sale poster for the Pretty Shop and Sunny Shop.

T：We can know the information from the pictures.Whats on the pictures？ Can you tell us？

第六步，基于主题与内容进行分析，表达个人观点;

T：Now write the posters， you can choose anyone.Then we can share with your classmates.

T：Children， now you know the sale posters very well.Do you want to buy the goods in the shops？ What do you want to buy？ What do you think？

Homework：

1.Listen and read the text.

2.Finish your own sale poster.

反思：

本课时为PEP英语四年级下册Unit6 Shopping中的读写课时。第六单元的话题为购物，前两课时Talk和Learn讲述的是John和妈妈，Sarah和妈妈去购物的情境，虽然内容不同，但都是购买的情境，而Read and write则呈现的是卖的情境。

读写课时分为两大部分：读、写。读是阅读一则促销海报，在文本中，作者罗列了主推的商品——眼镜、手套，以及其他商品：围巾、雨伞等。同时，内容也涉及到商品折后价格、颜色和质量等特性的介绍。文本语言简短有力，读者一目了然，主题清晰明确，整体层次分明：罗列促销商品——强调商品价格——形容商品特性——号召性语言。文本采用第一人称和第二人称的形式展开，拉近了销售者和顾客的距离。写是用学习到的单词、句子等描述商品的特性，写一则促销海报。

在课前热身中，以歌曲引入本课的主题，在主题语境下，引导学生对文本内容进行猜测，猜测的过程是学生联系新旧知识的过程，是学生调动已有经验的过程。通过猜测，学生对接下来要学习的内容产生兴趣，进而进行新授内容的学习。接下来，通过反复阅读，了解海报中商品信息——名称、卖点等。阅读后通过听音模仿，对学生自己的发音有一个纠正的过程，这也是内化的过程。只有在充分阅读，有了充分的输入后，才可以进行正确、恰当、有效的输出活动，也就是写的活动。读和写是相互促进、共同提高的两个环环相扣的活动。

当然，在本课时的教学设计中还存在一些问题。在引导学生理解sale含义时，没有做到直观有效，可以尝试加入实际生活中的sale情境，贴近学生的经验，易于学生理解。在输出环节，向朋友或家人介绍促销活动中，本意是为学生搭建语言支架，所以选择了填空活动，但是在实际课堂教学中，发现学生反而被填空限制了思维，所以，在接下来的授课中，可以把此环节改为学生直接陈述促销广告内容，锻炼学生用英语总结的能力。

每节课都是在实践、反思、再实践、再反思的过程中逐步完善起来的，期待下次能够呈现出更加完善的设计。