如何在跨境电商背景下培养高职国际商务专业人才

汪春霞

摘 要：近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，跨境电子商务异军突起，对外经济贸易方式的转变对高职院校国际商务专业人才培养模式提出了新的要求。本文对跨境电商背景下高职国际商务专业人才培养模式进行了研究和探讨，旨在探讨高职院校国际商务专业人才培养模式改革的必要性和迫切性，提出了跨境电商背景下的高职院校国际商务专业人才培养新模式。

关键词：跨境电商 高职院校 国际商务 人才培养新模式

高职院校国际商务专业人才的培养模式必须随着国际贸易方式的变革而进行实质性改革，以培养适应跨境电商背景下进出口贸易所需的国际商务专业人才，推动高职院校国际商务专业人才培养的健康发展。

一、高职院校国际商务专业人才培养的目标

国际商务专业是高职院校的一个重要专业，该专业设置的目的是为了适应社会主义市场经济和对外经济贸易发展的需求，在跨境電商背景下，培养能够熟练掌握国际贸易法律法规和国际贸易规则、国际贸易理论及国际贸易业务知识、熟练掌握商务英语及经济贸易谈判技巧、拥有进出口业务和电商平台实际操作能力、毕业后能够从事国际贸易业务及管理工作的高等技术专门实用型人才。

二、跨境电商背景下高职国际商务专业人才培养模式改革的必要性

（一）企业发展的需要

近年来，随着信息技术的快速发展和互联网应用的普及，国际经济贸易方式发生了重大变革，由实体型对外经济贸易业务发展成为以互联网为依托的电商背景下的跨境经济贸易模式。目前，社会进入信息技术时代，“互联网+”得到了广泛应用。在“互联网+”时代，跨境电商得到了迅速发展，传统的实体对外贸易方式已经转化为在互联网上进行商品经济信息传播、线上磋商谈判、线上交易结算等全新的跨境电子商务交易模式。在跨境电商快速发展的背景下，企业对国际商务专业人才的需求发生了根本变化，为此高职院校对人才的培养模式也要与时俱进，以适应跨境电商背景下企业对专业技术人才的需求。

（二）学生就业和创业的需要

目前，高职院校学生具有较强的动手操作能力，面对激烈的市场竞争更希望通过自己的努力去赢得社会的尊重和认可。因此，他们迫切需要学习和掌握丰富的理论知识和实践技能，以应对竞争和挑战。在跨境电商背景下，高职国际商务专业人才的培养，必须以“互联网+”模式为依托着力推进实质性教学改革，以适应跨境电商背景下以及“大众创业、万众创新”时代发展下的学生就业和自主创业的发展需求，提升专业竞争能力。

（三）国际贸易方式变革的需要

传统的国际贸易方式主要通过企业宣传黄页、进出口博览会、贸易双方实质性接触洽谈和交易等方式完成。但是在信息技术和“互联网+”时代，对外经济贸易各项活动都可以通过“互联网+”来完成，已经由实质性接触转化为通过网络进行信息传播、磋商洽谈、支付交易等全部跨境经济贸易活动。在跨境电商背景下，传统的对外经济贸易方式被彻底颠覆，这就需要高职院校按照现行跨境电商交易模式的实际需求，对教学模式进行改革，以适应社会经济发展的需求。

三、跨境电商背景下创新高职国际商务专业人才培养模式的策略

（一）开展深层次的校企合作和工学结合

在“互联网+”时代，高职院校国际商务专业人才的培养，要坚持开展深层次的校企合作和工学结合，在完成基础理论教学工作后，进入专业技术课程教学环节时，要边学习、边实践，使学生在实践中得到锻炼，基础课程与专业课程知识得到进一步充实并灵活运用，通过基础课程和专业课程知识指导实践，以提升学生动手操作能力和实践技能，提升学生就业、择业和自主创业能力，开展深层次的校企合作和工学结合，尝试以下几种方法。

第一，制定校企合作及工学结合方案。学校要与相关外贸进出口企业建立长期稳定的合作关系，定期组织学生到企业参加实践活动，使学生能够得到充分的岗位实践锻炼机会。同时在开展深层次校企合作过程中，企业要为学生提供合适的岗位操作条件和足够的操作时间，并安排专人对学生进行跟踪指导，提升学生的实践能力。

第二，聘请企业人员到校讲课。企业人员与学校教师共同组织课堂并授课，向学生讲述跨境电商背景下对外贸易的自身感受和实践体会，实现理论与实践的有机结合。同时要鼓励教师深入到企业学习，通过实践感受到书本知识的不足与在实践对接过程中存在的问题，以便更好地改进教学方法和优化调整教学内容，以利于培养实用型人才。

第三，建立带教制度。带教制度是开展深层次校企合作的重要方式，带教是指学校与相关的外贸机构、企业签约，由企业具有跨境电商交易活动丰富实践经验的人员担任带教老师，由带教老师一对一地指导学生参加企业跨境电商交易平台的交易实践活动和实际上的业务操作。带教老师要及时对学生的操作过程进行指导和纠正，在带教实践中，可先进行相关的模拟性实践操作，待熟练掌握方法和技巧后，在进行实际操作，并由带教老师对学生进行考核评价，考核评价结果纳入学生的学业成绩和学分体系进行管理，使学生能够在跨境电商交易环境下检验自己的学习能力。

（二）实践操作和自主“创业”并举

目前高职国际商务专业学生的理论基础相对薄弱，但是动手能力和实践操作能力却非常强，学生也更愿意进行实践操作。但是在传统教学模式下，学生都是在基础理论课程学习结束后再集中时间进行实践或顶岗实习，但是在跨境电商背景下，为了推动基础理论教学与实践技能培养相结合，应改革教学模式，尝试以下几种方法。

第一，强化教学实践活动。让学生边学习理论知识边开展实践活动，使学生在实践中理解和运用理论知识，用理论知识指导实践。

第二，开展“创业”活动。学校可自建公司组织学生实习，也可组织学生开展模拟“创业”活动，让学生在“虚拟”与“现实”、理论与实践中体会跨境电商背景下对外经济贸易活动。

第三，实践创业。学校要鼓励有能力的学生在阿里巴巴的速卖通、ebay等自营店铺进行自主创业，在实践中得到锻炼和提升，积极地自主创业能够进一步激发学生在跨境电商背景下学习外贸知识和实践技能的积极性、主动性和创造性。

（三）加强教师队伍建设，建立人才培训基地

加强教师队伍建设，对培养高质量的学生具有重要意义。在跨境电商背景下，国际商务教学课程设置，应在传统课程内容的基础上增加跨境电商的相关内容，如电子商务平台操作实务，跨境电子商务英语、跨文化交流以及网络宣传交流实务等项内容，在课程设置的同时，要做好几下几方面工作。

第一，要加强对教师培训。提高教师的教学和业务能力，加强教师队伍建设，满足课程改革教学需求。

第二，引进有专业实践经验的教师。在推进课改的同时，要引进有跨境电商实践经验的教师补充教师队伍，改善教师队伍结构;鼓励教师到企业进行实践锻炼，不断提高和充实自我，以适应高职国际商务专业教学改革及跨境电商背景下人才培养需求。

第三，建立人才培训基地。高职院校在加强与企业深层次合作的同时，要建立自己的人才培训基地，使学生能经常在培训基地进行实际操作，增加实践机会，提高实践技能，在实践中发现问题和不足并持续改进，以适应跨境电商和对外贸易发展的需要。

四、小结

当前，随着互联网技术应用的普及和电子商务的发展，社会对跨境电商人才的需求在不断增加，高职院校国际商务专业承担着跨境电商背景下国际贸易实用型专业人才的培养任务。因此，在全面开展深层次校企合作的基础上，要加快课程教学改革和教师队伍建设，聘请有跨境电商实践经验的人士担任教师，同时建立和完善带教制度，推动高职国际商务专业的教学改革，促进跨境电商背景下高职国际商务专业人才培养与时俱进，与国际接轨。

参考文献：

[1]李巧云.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养[J].环球市场信息导报，2017（9）.

[2]陈国雄.温州跨境电子商务人才培养路径与实践[J].温州职业技术学院学报，2015（8）.（作者单位：广东岭南职业技术学院）