在高中地理课堂进行核心素养培养的思考与实践

曹晓锋

地理学是一门研究地理环境及人类活动与地理环境关系的学科，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用，具有综合性和区域性等特点。同时，地理学也是一门兼顾自然科学和社会科学的综合科目。在高中阶段，地理学主要侧重于探索地理现象及人类与地理环境的关系。在培养方式方面，更加侧重于锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在这种情况下，地理学科少了生动和趣味，而多了一些枯燥和无味。

一、什么是核心素养

21世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了核心素养结构模型。核心素养不是针对某个学科而言的，主要是强调学生个人能力的提升和各方面的升华。回归到高中地理教学，就是如何利用高中地理教学提升学生解决问题的能力，以及在学习和锻炼的过程中如何体现个人价值。

二、课程改革与高中地理学科中的核心素养

地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，它们是相辅相成的。这是众多教育工作者在长期的教学实践和地理环境实践的过程中提出来的。要讨论高中地理核心素养的提升以及培养，就要围绕课程改革进行综合论述。在传统应试教育模式的桎梏下，所谓地理学科核心素养就是理论知识的灌输，只是一种单方面的培养模式，而没有从其他方面着手。素质教育的提出以及时代的变化发展，要求打破传统高中地理的教学模式，将地理教学与学生的全面发展紧密结合。未来的培养模式及课程改革应该结合时代对于学生的要求，同时兼顾社会发展对于人才发展的需要。因此，课程改革和核心素养的提升有着紧密的联系，不应分开来说，要切实发挥出应有的作用。

三、高中地理课堂教学中核心素养的价值

要想利用高中地理教学提升学生的核心素养，就要仔细分析高中地理知识中所蕴含的价值。高中地理学所蕴含的培养价值里还包括对于一个人责任感的培养。例如，高中地理中只要涉及自然环境的章节，就要讲到水资源短缺、森林荒漠化和空气污染等。它在无形之中要求学生不断思考自然灾害和自然问题的内在因素，以及人类活动对于自然环境的危害。同时，也在这一过程中培养学生的创新意识，让学生主动思考如何解决未来的自然环境问题，如何创造一个和谐美丽的自然环境，如何让人类社会更加协调发展。这样，在培养高中学生的使命感与危机感的同时，锻炼学生因地制宜的思想，增强学生保护地球，保护当前地理环境的责任意识。

此外，高中地理学知识也有着深厚的人文内涵。浏览高中地理教材就可以看出，教材内容多以地区为例具体分析某地的发展情况以及相关的工业区和农业区等。

四、培养学生地理学科核心素养的教学探索

1.培养学生的实践能力。

在培养学生实践能力时可以运用多方位的资源。作为地理教师，可以利用多媒体向学生展示自然资源与人类社会环境之间的关系，以此来培养学生的责任感和危机感，包括在此基础上进行多方面的塑造和提升。另外，还可以让学生在节假日多在自己生活的周围进行综合性的考察，通过自己的亲身体验和实践活动培养地理核心素养。

2.培养学生的地理综合能力。

在对学生进行综合培养的过程中不仅要对地理学知识进行巩固，还要不断进行其他方面的综合提升。例如，在讲到关于水资源污染的问题时要结合生物和化学方面的知识来进行介绍。因此，在高中阶段培养一个学生的核心素养，是一个复杂而且多元化的过程。

在新的形势下，在高中地理课堂教学中渗透核心素养的培养，既要联系高考的改革政策和形式，也要把握核心素养的相关要点。地理教师要不断对自己的教学模式和课程内容進行更新，以便适应时代的发展。培养核心素养是一个伟大的工程，也必定会有一个漫长的过程，因此，教师的教育教学观念要及时更新，教学方法要与时俱进，为培养高中生的地理学科核心素养而努力。