家校合作，培养农村小学留守儿童良好的学习习惯

谢晓絮

摘要：小学阶段正是各种良好行为习惯养成的关键时期，可是很多农村留守儿童却是处于无人监管，或由祖辈代管状况，对于各种行为习惯的培养，特别是学习习惯的培养严重缺失。教师要充分利用好与家长交流合作，培养留守儿童的良好学习习惯。

关键词：留守儿童、家校合作、学习习惯

养成好的学习习惯，将影响人的一生，将促进人走向成功的阶梯。

但是好的学习习惯的养成，是一个漫长的过程，必须持之以恒，而且教育是由家庭教育，学校教育和社会教育三大支柱组成。所以在教师做出努力的同时，必须要有家长的配合，不能给不良学习习惯的产生留有漏洞。

我校地处潮汕地区的农村，但是这里交通方便，许多儿童的父母双方或单方都在距离三四百公里的广州，深圳，东莞等地工作，孩子平时由祖辈或亲戚代为管理照顾，周末就会赶回家来团聚。于是形成了一群周一至周五不能完全享受父母关爱，家庭温暖的"留守儿童"。小学阶段是一个性格形成，养成良好的行为习惯的重要阶段，而这群"留守儿童"的家庭教育相对缺失，不少行为习惯，学习习惯差。特别是学习上的表现，他们多数厌学，偏科，自暴自弃，学习方法不科学，内心不自信，部分这样的留守儿童还在"朋友圈"中互相影响，这也使"留守儿童"较多的班级的班风，学风受到影响。

根据我校这群"留守儿童"的实际情况及工作实践，下面笔者谈谈关于家校合作，培养农村小学留守儿童良好学习习惯的几点看法。

一、留守儿童不良学习习惯形成的原因。

通过调查，我们找到了背后的主要原因：一是由于家长或监护人教育不到位，他们只为孩子提供一日三餐及安全住宿，至于学习成绩，行为习惯，心理健康等并不重视，甚至认为这些是老师们一方应该做的事。二是学生自己认识不到位，部分老师的引导也不到位，留守儿童的学习环境，学习氛围不佳，学习方法不正确，基础薄弱，缺乏自信，不善于计划和思考。三是潮汕地区多数留守儿童的家庭教育存在着严重的问题是：不能用发展的眼光看问题，多数家长认为自己不怎么读书，打工也挣了不少钱，读书如果考上大学，还得花上一大笔钱，不如让孩子早点走出校门去打工，早点挣钱，因此对孩子的学习就不管不问了。

二、家校合作，紧密联系，提高家长的认识

我们要让这部分留守儿童的家长认识到，家长才是孩子的终身责任人，也是受益人。把孩子培养好了，孩子就是家长的幸福源泉。只有提高家长的这些认识，父母的言传身教才能逐步与学校教育靠拢，看齐。我们可利用网络平台，如在家长微信群开设专题讲座，随时召开家庭培养留守儿童良好行为习惯、学习习惯经验交流会;也可以请优秀学生家长代表介绍其家庭教育经验，发挥同伴引领作用，也可以播放各种影音教材，让家长观看，并互相交流，以此来逐渐提高家长的认识。

三、家校合作，培养留守儿童良好的学习习惯

留守儿童在学习上缺乏自信、没有兴趣、学习不专注，而且学习没压力，因此我们要关心关爱他们，培养他们良好的学习习惯，促进留守儿童健康快乐成长！

（一）教师配合家长，帮助孩子养成按时完成作业的习惯

不少农村留守儿童，在学习上都有拖延症，他们没有时间观念，写家庭作业时，想写多长时间就写多长时间，写不完也不担心，所以学习效果差。教师可以教孩子们科学的学习方法，如写家庭作业之前调好闹钟，按规定好的时间完成作业。到了周末，家长们回家了，再请家长检查效果。如果能按时完成，而且字迹工整漂亮，质量好，家长可以适当表扬奖励，给予孩子们继续努力的动力。老师也应该给予学生表扬，树立孩子的信心！

（二）、家校合作共同关注孩子的思想动态

笔者常与家长交流，发现不只是留守儿童的家长，他们最大的困惑是：我的孩子上低年级时，成绩很好，怎么到了中高年级成绩就下降了呢？

思想动态是留守儿童生活习惯和学习习惯变化的先行兵，留守儿童最容易遭受家庭教育盲區，脱节而被动。一般情况下留守儿童关注点不在读书上，常利用家长为了方便联系留下来的手机上网，游戏。这时就更需要家校合作，关注孩子们的一举一动，触摸孩子的思想动态。例如：只要我们教师细心留意，总能从孩子的一举一动中感受到孩子的情感波动的。早上迟到了，眼睛红红的;上课时不时发呆走神;打瞌睡啦;课间时间几个人聚在一起聊游戏……这些都有背后的原因，都可以发现孩子的思想有波动。对此我们教师就要多与孩子沟通交流，多倾听，挑准时间和场合讲道理，必要时约好家长，希望家长与孩子电话谈心，让留守儿童感爱到父母老师对他的关心与在意。

（三）建立家校联系本，促进留守儿童提高学习成绩

笔者在潮汕地区的农村小学做了十八年的班主任工作，深刻感受到了，教师在学校努力，如果加上家长的配合支球队持，将会事半功倍。加上我校大部分留守儿童的家长会在周末回家这就给我们的家校合作提供了更多的机会。家校联系本将成为我们教师了解学生，做为留守儿童工作的好帮手。

参考文献：

[1]王怀玉.小学家校沟通的艺术.中国轻工业出版社

[2]赵天荣.家校互动，关爱农村留守儿童.

[3]薛桂芳.农村留守儿童的德育困境与突围..学校教育研究.2018第08期