探究如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣

李学智　张叶婷

摘要：初中數学教师教学时不只是要将知识教给学生，还有激发学生的学习兴趣。让学生拥有自身的解题思维，从而提升学生的学习能力。基于此，本文从四个方面介绍了如何培养学生的学习兴趣。以此来供相关人士参考交流。

关键词：初中数学;教学活动;自主学习;学习兴趣

引言：

长久以来由于学生在课堂上处于被动学习状态，学习效率低下。近些年来，学生在学习活动中的主体地位，因此，教师在教学活动中的第一要务就是要激发学生的学习兴趣。接下来，笔者将从以下四个方面介绍如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣。

一、引导学生独立思考找到学习的方法

新课改之后，学校改变了原来单一的教师传授知识，学生接受知识的教学方式。在教学过程中，教师要积极的引导学生课堂上与自己进行互动，和学生一起讨论问题，尽量让学生自己独立探索问题中的奥秘，找到解决方法。因此，教师在课堂上讲解的问题要具有扩展性和多样性，将问题的知识点运用到各个方面，使学生从不同角度思考问题。比如在学习人教版七年级数学《解一元一次方程》这一章节的内容时，教师指出解决这道题“-2（x-2）=12”有很多方法，让学生写出知道的解决方法并研究哪一种方法能最迅速的得出答案。教师让每位学生把自己知道的方法写在纸上，课间学生之间可以进行讨论，出现的方法有：①先去括号，再移项，再化系数为1;②先化系数为1，再去括号，再移项……教师要对每位学生的方法进行批阅。教师若将解一元一次方程运用到现实生活中，学生要善于思考，大胆提出自己的理解和看法，不要害怕出错，就算出错学生最后解决了问题也是一种进步。教师将课本基础知识进行扩展，运用到生活中，让学生根据在课堂上所学知识自主解决问题，独立找到解决问题的方法，从而让学生获得满足感，逐渐提升对数学学习的兴趣[1]。

二、充分利用多媒体设备

现代信息技术的不断完善，让多媒体技术走进数学课堂，并成为教师教学的重要工具。多媒体教学是指集图像、声音、动画于一体的现代化教学方式，有效的防止学生视觉上的疲劳，增加课堂的趣味性。在初中数学的课堂上，教师充分利用多媒体设备，利用其独特优势将一些复杂的数学知识以生动直观的形象展示给同学们[2]。如在《轴对称图形》一节的教学中，教师可以用多媒体设备展示一些具有轴对称性质房屋、图形的实例照片，例如：故宫、等腰三角形、圆形等。注意展示时应向同学们说这些实物的对称轴。这些图片的展示活跃了课堂气氛，为同学创造了合理的情境，调动学生们学习的积极性，由此让学生们对于轴对称图形的理解更加直观和深刻。

三、培养学生的发散思维

发散思维是要求学生对待问题要用不同角度出发，这样一个思维也是可以运用到数学解题过程中的，数学知识不是相互隔绝的，只要找出相互连接的桥梁总会不一样的方法解决问题。在初中数学的课堂教学中，有意识的培养学生的发散思维能有效的提升学生的学习兴趣。比如在学习人教版七年级数学《有理数加减法》这一章节的内容时，教师可以先让所有学生一起说运算公式，然后分小组，给每个小组出题目，让小组的每个人都自己动手计算，在组内讨论一个结果选出代表上讲台讲解运算思路和过程，其他学生在下面认真听，有疑问可以主动上台进行批改。这样，既让学生自己动手做题，又使学生动脑思考，积极主动的提出自己的看法和见解，让所有学生参与进来，还能提高学习效率，在有效培养学生发散思维的同时，提升学生的学习兴趣。

四、结合生活实际，提高学习的兴趣

学生所学的知识就是根植于学生的日常生活，只有把学习和生活实践联系到一起，学到的知识才是有用的。同样的，只有具有联系生活实际情况的教学方式才是受学生喜欢的。在学习新知识时，可以主动地去联系生活背景，联想生活所会面临的实际情况，这样教学效率和质量都会有所增加。当然将数学知识与生活实际联系起来，是需要教师精心设计与学生的生活环境、认知水平相适应的情境。例如，在学习《统计与概率》这节课时，教师可以让学生了解到，生活中处处有统计与概率，比如问卷调查、天气预报、彩票中奖等生活日常，在对这门课有了认识之后，安排学生进行相关的实践活动，让去调查附近居民家中的用水用电情况，做一个统计。又例如在学习《轴对称》这节课时，教师可以给学生展示生活中明显的轴对称图案，包括金字塔、埃及的狮身人面像、法国的凡尔赛宫和埃菲尔铁塔，让学生观察这些图形有什么共同特点。在学生认识到轴对称的特征后，可以将各个国旗的图案展示出来，让学生判断和指出哪些是轴对称图形，提高学生积极性的同时，也验证了学生的学习成果，在掌握基本的知识后，教师可以给学生布置任务，让学生自己发现生活中有哪些物体是轴对称的，进而有效结合生活内容，激发学生的学习兴趣[3]。

五、结束语

综上，在初中数学的教学活动中教师常常会想尽方法的让学生对于数学知识的学习产生兴趣。教师们通过探索活动、联系生活实际、使用现代科技设备等方式，将抽象复杂的数学理论知识以简单直观的方式展现给学生，增加课堂的趣味性，让更多的学生参与进来，调动他们积极性，加强他们的主人翁意识。

参考文献：

[1]肖强业.探究如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].明日，2019（39）：0203-0203.

[2]孙振杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016，No.287（11）：156-157.