多媒体技术在高职影像电子学教学中的应用

陆喜坤

【摘要】影像电子学是一门理论抽象、实践性强的课程，传统的教学方法不能满足教学需要。因此，在教学中合理利用多媒体技术能调动学生的兴趣，形象地展示抽象的概念，增强师生互动，提高教学质量，同时还要注意避免运用过程中常出现的一些问题。

【关键词】多媒体技术;高职;影像电子学

【基金项目】河南省医学教育研究项目 高职影像电子学课程教学现状分析与对策研究（Wjlx2018251）

影像电子学是高职高专院校医学影像技术专业必修的一门专业基础课，包含的内容众多，理论抽象，实践性强。同时随着科技的发展，电子技术广泛应用于医药卫生行业，医学生学习影像电子学的需求不断提升。在传统教学中，教师只用黑板加粉笔的方式讲授，有些知识教师很难用言语解释清楚，学生也不易理解，因此难以满足教学的需要。在这种情况下，改变教学模式，应用多媒体技术改革教学就非常有必要。

1. 传统教学方法的不足

影像电子学基础包括电工技术、模拟电子技术和数字电子技术，有很多电路和元件需要记忆，对学生的数学和物理知识要求较高，而高职高专的学生本身基础知识并不扎实，大量的公式计算和电路分析令其感到头痛，产生畏难情绪。课程中有很多的图形，如电路图、波形图、逻辑图等，教师在黑板上画这些图形会占用很长的教学时间，浪费很多精力，但是效果并不好。并且由于电路的变化复杂，需要很多图形对比来看，在板面的限制下，画图也非常不方便。再加上该课程内容抽象，只靠教师讲授很难理解，学生也会觉得枯燥，不利于激发学生兴趣。

2. 多媒体技术应用在影像电子学教学中的优点

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在高职影像电子学教学中应用多媒体技术有以下几个优点：

2.1 多媒体可以调动学生的积极性

很多学生在第一次拿到课本时都会产生疑惑，认为这门课和医学没有多大联系。其实电子学在医学和生活中都很重要，影像电子学也为后续课程医学影像设备等打下了基础。因此教师可在上课时利用多媒体技术，将这些实例制作成图片或视频，讲述电子学对医学和生活的影响，例如大家都熟悉的红外体温计、彩超、CT、核磁共振等。学生了解到影像电子学应用前景，自然而然地就会产生学习的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。将课堂上学的知识与生活实际联系起来，也有利于学生带着疑问去学习新的知识，产生不断探索的动力。如此，整个课堂教学就会向着积极的方向发展。

2.2 多媒体能使教学内容更生动

在影像电子学的教学过程中，有很多抽象的理论知识，如PN结的形成过程，教师只用语言描述，学生会觉得很模糊，要有较强的想象能力才可以在脑海中重现出来，这对学生来说是相当困难的过程。但如果利用多媒体，将电子的运动用動画的形式呈现出来，这样本来死板无趣的电路仿佛有了生命，每个电子都充满了活力，学生就能感到形象具体，增加了教学内容的生动性，再加上教师的讲解，就能把这一教学难点顺利突破，使学生更容易接受。以往学生只能机械地将知识点背下来，却不能理解，时间长了就易遗忘，而多媒体课件能够将抽象的问题形象化、动态化，学生通过这些直观的感知便于理解记忆，并且印象深刻，收到事半功倍的效果。

2.3 多媒体可解决实验不足的问题

电子学是一门实践性很强的学科，但由于教学条件的限制，大部分学校只能开设很少的实验课时，有的甚至没有实验环节，多媒体技术有助于解决这一难题。利用多媒体，我们可以模拟实验的过程，提高学生的操作技能。另外由于电子实验的特殊性，一旦接错电路就会烧坏这些元件，为了避免这种情况，教师常常强调必须按照特定的方法连接，学生不能进行改变，不利于学生独立思考。学生也会因为过于担心，畏首畏尾，不敢放手大胆试验。而多媒体仿真软件能够弥补这个不足，我们可以进行仿真实验，学生能够通过实验直观地看到连错电路的后果，例如电源烧坏，这样加深了印象，同时也不会浪费实验器材。利用仿真软件也可以帮助学生开动脑筋设计实验，不再局限于课本上给出的验证性实验，可以鼓励学生多多探索，多多尝试，对所学知识有更深的理解，有利于培养学生的创新精神。

2.4 多媒体能够加增大课堂容量

影像电子学课程中涉及到了很多复杂的电路图，教师每节课画电路图都要很长时间，而利用多媒体课件，可以节省了很多板书的时间，增大了课堂容量。学生能有更多的时间进行思考，师生之间也有充足的时间进行交流，这样也有利于学生消化知识，拉近了师生间的距离，有助于建立良好的师生关系。

2.5 多媒体可以加强课堂互动交流

传统的教学中，主要是教师讲、学生听，利用多媒体可以让学生更多的参与到教学活动中。多媒体课件展示的图片、视频、动画等，能够给学生强烈的刺激，引起他们的好奇心和求知欲，此时正是提出问题，让学生思考讨论的好时机。这样一来，课堂气氛变得活跃，师生的交流也不再单一，有利于提高学生的综合素质。另外，电子技术的发展日新月异，影像电子学课程也要随之增加一部分新的内容，这在以往的教学环境中是难以实现的。因此，教师可以充分利用网络资源，如在线课堂等，扩充学生的知识面，学生也可以提前预习、课后复习，和教师进行线上的交流，如此更具备针对性，强化了课堂的教学效果。

3. 在影像电子学教学中使用多媒体应注意的问题

多媒体技术在影像电子学教学中有着重要的作用，而由于教师使用的局限性，在实际的教学过程中，也会存在一些问题，需要引起注意。

3.1 没有选用适合学生的课件

如今网上资源众多，有的教师就不再自制课件，而是直接采用别人的，这就会存在这样一个问题，别人的课件不一定适合自己的学生，没有做好学情分析，只按照别人的步骤机械地演示，教学效果自然不会好。

3.2 部分课件质量不高

有些教师制作课件时，只是单纯的把教材的内容转移到PPT上，学生看课件如同看课本，缺乏必要的图形、动画等，不能用多种方式表达授课内容，失去了多媒体技术的交互性。有些课件文字过多，重点不突出，看起来很繁琐，学生不能提取有效信息。也有的课件过于花哨，色彩太多，添加了很多放映动画和音效，容易分散学生的注意力。

3.3 重陷“满堂灌”的泥坑

利用多媒体节省了教师的板书时间，但部分教师却没有合理利用。放映PPT时速度过快，学生还没有理解透彻就进行下一环节，没有根据教学内容的难度和学生的接受程度进行合理的安排。多媒体的运用只成了一个形式，讲课成了读课件，无法体现教师主导、学生主体的教学策略，更没有师生之间的交流，这会让学生感到非常无聊，还不如不用课件。

3.4 过于依赖多媒体课件

如今大部分学校都在使用多媒体，但有些教师钻研业务的积极性不高，应急能力不强，一味地依赖多媒体课件，一旦发生突发情况如停电、电脑异常等，就无法进行正常的教学。

4. 结束语

在影像电子学教学中应用多媒体技术，可以激发学生兴趣，清楚地表达抽象理论，增大了课堂容量，给学生提供了丰富的资源，加强师生互动，提高了教学效果。随着信息技术的发展，多媒体技术在今后的教学中会有更重要的作用，教师仍然需要不断学习，积累经验，提高制作课件的水平，扬长避短，及时解决教学中的新问题，发挥其辅助教学的作用，将多媒体这种先进的技术融入到日常的教学中去，更要做到与时俱进，培养新时代的高素质人才。

参考文献：

[1]叶宜强，黎连业.弱电工程监理实用技术[M].电子工业出版社：北京，2007.

[2]计晶晶，杨颖，高云飞，等.多媒体技术在医用电子学教学中教改初探[J].包头医学院学报，2006，22（1）：99-101.

[3]秦红梅.多媒体课件在电子技术基础课教学中的优势[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（8）：94-95.

[4]方莉.淺谈多媒体技术在电工电子教学中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2014，24（2）：67-69.

[5]高湘波，刘学民.学校多媒体技术应用存在问题及解决方法[J].电脑知识与技术，2017，13（8）：183-184.