技工院校线上网络教学的实践与探索

罗亚利

摘 要：在新型冠状病毒性肺炎疫情发生期间，利用网络技术丰富技工院校学生的学习与生活，这对学校而言是个前所未有的挑战。网络教学既可以检验教师线上教学、家校沟通能力，又可以实现现代信息技术与教学资源的有效整合，本文围绕线上网络教学的特点、如何保障线上网络教学的有效实施以及线上网络教学给教育教学带来的变化，对技工院校进行线上网络教学，进行了全面深入的阐述。

关键词：疫情防控 停课不停学 网络教学 探索

在疫情防控期间，为贯彻《人力资源社会保障部办公厅关于技工院校2020年春季学期延期开学的通知》的文件精神，倡导“停课不停学”，在延期开学期间，笔者学校就线上网络教学进行了积极的实践和探索。

一、线上网络教学的特点

1.线上网络教学的优势

（1）教学组织不受空间限制。传统的教学以班级为单位，教师走进班级教室进行授课。如果要实现平行班合班上课，就需要有能容纳更多学生的更大的教室，没有大教室，合班上课就不可能实施，网络教学则完全打破了空间上的限制。

（2）教学资源可以实现最大限度的集成和优化。在平行班授课过程中，可以节约教师资源的配备，提升教学的效率和质量。在网络教学过程中，可以借助软件、在线答题，在线检验学习成果及在线学习竞争，极大地调动学生参与学习的积极性。

（3）学生课堂交流的广度、进一步扩大。首先，在线学习时，不受其他同学的干扰，可以有更独立的思考空间;其次，学生用电脑、手机等学习硬件进行学习时，可以非常清晰地看到教学内容;再次，老师提问时，学生可以快速地通过文字、语音或者拍照上传等方式将自己的学习成果在网络空间中进行展示，可以快速地引起同学之间的讨论和交流，促进学习，而这在实体教学中是比较难实现的。

（4）教学方式易于创新，促进了革新教师教育理念的转变。线上网络教学也可以方便地实现小组教学、小组讨论、小组竞争、小組评价以及网络学习资源的实时搜集和共享。教师在设计网络教学方案时，既可以借鉴线下教学的经验，也要考虑线上网络教学的实际。对于教师来说，教育教学实施的思路可以更广一些，信息时代的教育理念也随之更新。

2.线上网络教学面临的困难

（1）学生参与课堂的管控难度加大。在网络教学中，学生是不是会在上课时间及时来上课，积极听讲，积极回答问题，除前二分之一在积极参与课堂的学生外，另外的学生是什么状态，是无法准确把握的。因此，在网络教学中，教师对学生参与课堂的情况无法完全把控，增加了管控的难度。

（2）无法及时把握后进学生的学习状态。在制度管束下，还是有一些在学习中表现比较消极的学生，在网络学习心不在焉，即“挂机”现象，即不在网络空间中发言，也不违反网络教学纪律，在这种情况下，教师是无法真正把握其学习状态的，这需要教师通过记笔记和作业完成情况管控后进学生的学习。

（3）对教师的教学设计能力、课堂把控能力、课堂应变能力、现代技术应用能力、课程思政提出了更高的要求。线上教学模式对教师的教学设计能力提出了更高的要求。由于不能和学生面对面交流，因此教学设计就要更有针对性，才能吸引学生的参与。教学实施受制于师生间的网络硬件条件，课堂应变能力变得更加突出，如当出现网络时，如何及时调整授课策略。

（4）教学效果受制于网络条件、线上平台等不可控因素。线上网络教学的组织，采用的是开放的免费公共交流教学平台。大规模线上教学的实施，导致线上平台的稳定性急剧下降，网络教学不可避免地会出现卡顿和崩盘等现象，经过多轮调整和测试，线上平台的教学测试趋于稳定。但网络教学依然受制于教师家庭网络、带宽等不可控因素的影响。

二、线上网络教学有效实施的保障

1.提前谋划，精心准备是线上网络教学实施的框架性保障

线上网络教学对教学管理人员、教学实施人员都是新的，前期的广泛动员，提前谋划尤为重要。首先从教学角度，选用何种线上教学平台，要需进行测试。在测试的过程中要考虑，学生的容量、网络状况及教学内容的展示方式、学生端接收情况等。其次，从学生管理角度，要谋划和思考线上学生管理制度和措施。学生在居家状态下，如何通过管理措施的加强保障整个教学计划的实施。

2.教学管理与学生管理深度融合是线上网络教学顺利实施的制度保障

前期的提规划和精心准备，线上网络教学顺利实施只成功了一半。在线上网络教学中，比较难把握的是学生的课堂参与率，这对技工院校的学生来说尤为突出。要真正实施好线上网络教学，必须将教学管理与学生管理深度融合，确保学生的出勤率。

3.争取学生和家长对线上教学的积极配合，是保证线上教学效果的关键

要开展好线上网络教学，家长的支持也非常重要，在网课开始前，要发布网络教学告家长书，告知家长学校的开课时间、课表、要求等，希望家长能够督促好孩子按时保质保量地上网课。有了学生和家长的积极配合，线上教学效果就有了最根本的保障。

4.教师、班主任与教学管理人员统一思想、协同合作是教学顺利有效进行的思想保障

在线上网络教学实施的过程中，由于技工院校学生学习的自觉性相对缺乏，因此要真正组织开展好线上网络教学，任课教师、班主任以及教学管理人员之间应统一思想，各司其职，及时沟通，协同合作。

5.线上教学平台的选取、测试及熟练应用是线上教学实施的技术保障

要开展好线上网络教学，另一个重要的保障就是线上教学平台的选取、测试及熟练应用。每个平台都各有优势，也都不可避免地有缺陷。QQ、微信以及钉钉的特点是平台容量大，后台服务器强大，但学习功能相对较弱;蓝墨云、学习通、课堂派的学习功能有优势，后台服务器容量有限，平台卡顿太严重，无法保证教学正常实施，尤其在教学高峰时段。结合学生的使用习惯、教师的班级管理习惯，选用了QQ平台进行线上网络教学，再辅助教学网络小程序进行，保证了线上网络教学的顺利实施。

三、线上网络教学带来教育教学方面的变化

1.教学检查监控变得更加便捷、透明和公开

由于教务员的加入，可以及时有效、便捷地进行教学检查。教学检查不受空间限制，高效、快速。教学检查情况也可以有图有真相，教学监控变得更加高效可控。教师课堂组织的情况、学生的课堂参与情况都非常透明和公开。

2.跨系间的听课评课、教学研讨等变得更方便易行，不受时空限制

线上网络教学带来教学检查的便利，也带来了听课评课的便利。教师间听课和评课变得较容易，跨系间的听课评课也变得容易多了。这种便捷也为教研组、教师间的交流研讨带来了极大便利。

3.教学工作量核算产生了新的变化

在线上教学中，教師同时给3～5个班授课，授课过程中还配备了辅助老师，主讲教师和辅助教师的教学工作量该如何核算是教学管理中面临的新问题。教学工作量的核算既要考虑主讲教师组织教学过程中付出的实际辛劳，也要考虑辅助老师在网络课堂教学中的实际付出，还要考虑授课班级数量，最后还要调控课时总量。最终，设计出相对合理的网络课程教学量核算依据，如下表所示。

班级数量（n） 周实际课时（a） 主讲教师核算课时（b） 辅助教师核算课时（c） n>3时工作量增加补助（d） 教师工作量总合计（y） 备注

n=1 a b=a c=0 d=0 Y=b+c+d d每周仅核算一次，可计入入主讲或辅助教师

n=2 a b=a c=0.7*a d=0

n>=3 a b=1.5a c=a d=（n-3）*0.5

4.家校合作的良好契机

传统的家校合作一般停留在家长开放日，假期家务作业、家长群信息传递等一些浅显的层次。而线上网络教学则将家校合作推进到更深的层次。线上网络教学给家长检验学校教学情况提供了极大的便利，学生终端既有学生在听课，也不排除有家长在听课，教师良好的授课效果将有利于赢得家长对学校办学情况的肯定，班主任认真负责的管理班级，让家长感觉到学校对学生的关心。

线上网络教学有一定优势，也不可避免地有劣势。要组织实施好线上网络教学，既需要教师思想和行动上的柔性保障，也需要平台、技术等方面的硬性保障。

（作者单位：浙江公路技师学院）