基于技师学院学生与企业零距离就业的实训课程体系的构建与应用研究

张延明

摘 要：实训课程是技师学院等职业教育教学中的重点，对教学工作的推进起着巨大的推动作用，本文通过对相关调研数据的整合和处理，对技师学院的实训课程体系理念构建问题进行了研究。并以此为基石，针对数控加工、焊接加工和机床切削加工等专业的实训课程，以及对实训课程体系的四个载体进行了分析和研究，旨在完成课程评价指标体系的构建，并通过人才培养方案和教学管理制度的实施，实现学生零距离就业的目标。

关键词：技师学院 零距离就业 实训课程体系 研究

由于受到办学理念和生源质量等因素的影响，大部分的技师学院还没有建立起完善的课程体系，这就对后期学生的就业工作造成了阻碍，因此，加强相关的研究工作显得尤为重要。

一、零距离就业实训课程的研究背景

本课题是《院校毕业生就业指导与管理实践研究》的主要组成部分，关系到技师学院实训课程体系的建设和发展。结合我国教育行业的实际发展情况来看，技工教育的出现是职业教育行业发展过程中的必然，加强相关教育工作的教学效率和教学质量，能为我国教育行业的发展注入全新的发展活力。但是结合相关教育行业的实际发展情况来看，很多因素都对行业发展造成了阻碍，因此及时转变实训教学工作的相关理念，进行实训课程的优化和完善，成为学校教育工作中的核心和关键。

二、新实训课程体系理念概述

结合我国职业教育的发展和本人从事职业教育的经历来看，一定要提高实训课程体系构建的针对性。比较有效的方法就是推进分层次实训教学理念，主要通过对学生技能的形成过程进行把握，细化实训教学中的不同目标，在不同的教学阶段采取不同的教学方式达到不同的教学目标，这种教学模式无疑在很大程度上提高了教学工作的针对性。

除此之外，还能在相同的资金投入下，为学生的学习提供更多的实践机会，对于促进技师教育的资源优化配置也有很大的促进作用。比如在数控加工专业的实训过程中，就可以将实训课程划分成四个层次。

1.认知性实训

该层次的实训能够照顾到学习基础较为薄弱的学生，考虑到了学生之间的学习差异性，从而有效提高整个实训工作的效率和质量。

2.虚拟性实训

该层次的实训主要在于虚拟，合理的虚拟性实训能为后续工作的推进奠定坚实的基础。

3.教学性实训

该层次是整个实训工作中的核心和关键。

4.顶岗生产实训

该层次也是实训工作中的一大重点，因为与学生的就业之间有着较为紧密的联系。不同的实训教学环节有着不同的实训目标，分工较为明确，对于提高整个教学工作的质量有很大的帮助。

三、新实训课程体系的形成过程

在新实训课程体系的形成过程中，不仅要满足行业人才培养的实际需求，同时也要符合相关标准，譬如国家职业技能鉴定标准。除此之外，教育工作的发展并不是一成不变的，行业工作人员一定要充分发挥自身的主观能动性，对推进教育工作中的多项影响因素进行把握，在必要时进行相关的分层教学工作，提高整个教学工作的效率和质量。

四、新实训课程体系载体建设的具体内容

结合该类型教育实际来看，加强课程体系的载体建设也显得尤为重要，主要来说可以将其划分成人才培养方案、课程标准、教材开发和管理制度建设。为了保障相关建设工作的效率和质量，有以下几点需要注意。

1.人才培养方案载体建设

人才培养模式的合理选择能为后续工作的推进奠定坚实的基础，因此在选择人才培养模式的过程中，要综合考虑职业范围、学习内容、教学设计等多種因素，这样才能保障建设工作的效率和质量，进行数控加工、焊接加工和机床切削加工相关专业人才培养方案的构建。

2.课程标准载体建设

课程标准同人才培养方案之间相互促进、相互发展，在设计和建设的过程中，主要是对不同课程在人才培养方案中的地位和任务进行分析，是推进教学工作中的一项重要依据。

3.实训教材开发载体建设

教材也是教学工作中的重要载体，因为大部分的理论知识都体现在教材上。但是在我国的技师教育行业中，在教材开发工作上还存在很多不足之处，因此推进教材的开发载体建设也显得尤为重要。在教材开发过程中，要充分发挥教师自身的主观能动性，针对不同实训层次和环节的教学要求和目标，立足于自身的实训教学资源和教师队伍的素质水平，突出任务引领型教材特征的编写工作，结合相关专业来看，已经开发出一定的实训教材。

4.实训课程体系管理制度载体建设

结合全新的实训课程体系建设来看，教师应对相关的管理制度进行合理的完善，除此之外，相关标准、实训基地和教室的管理工作也成为建设工作中的关键，学生成绩的考核、教师的教风管理和学生的学风管理也成为制度建设中的关键。

五、构建实训教学质量评价体系的关键点

推进科学可行的指标体系是实训质量的有效保障，在推进构建工作的过程中要包含评价原则、评价内容、评价方法和评价效果。

结合相关的教学结果来看，在教学管理、教学建设和教学效果上设一级指标，并且进行二级指标的下设工作，对于教学工作针对性的提高也有很大的帮助。在完成指标的设置工作之后，还要明确相关的评分依据和评价方法，实训教学管理二级指标的设置过程，包括教学标准、课程标准、教学计划、教室管理、实训管理、教研室管理、学生成绩管理、教师教风、学生学风等内容。

六、推进跟踪调研工作的必要性

为了实现实训教学评价体系的完善和优化，推进后期的跟踪调研工作很有必要，这里可以按照相关指标体系的研究，在相关专业中推进抽样调查工作。通过一个学期的实践，笔者发现教学指标体系有着较高的可操作性，同时也在一定程度上提高了教学工作的教学效率，这对于促进零距离就业有很大的帮助。而笔者对近年来的500名毕业学生进行跟踪调查，发现企业对学生的满意度达到了98%，由此可见相关课程体系的优越性。

七、新实训课程体系的优越性

结合该课程体系的实际应用情况来看，新实训课程体系的优越性主要体现在以下几个方面。

1.把握了学生的学习主体性

营造了一种较为轻松和稳定的学习环境，学生的学习能力和实践能力都有了很大程度的提高，在学习的过程中，学生的学习目标较为明确，能够掌握理论知识和技能要点，学习效率比较高。

2.发挥了教师的引导作用

在这种课程体系下，不仅能在很大程度上激发教师的工作积极性，同时对于其素质水平也有很大的提高作用。

3.具有很强的借鉴意义

该课题和相关课程标准的研究和推行，能为其他职业院校的应用奠基，对于我国职业教育行业的长远健康发展也有很大的帮助。

八、结束语

综上所述，在技师学院学生与企业零距离就业的实训课程构建和应用过程中需要对多项影响因素进行把握。体现在管理层面上，主要对于职业教育工作者来说是一项较为严峻的挑战;工作者要充分结合教育的实际，针对不同的学生，采取多样化的培养方式，最大限度地提高教育工作的效率和质量。作为职业教育中的关键组成部分，国家相关部门也要为其发展营造一个较为稳定的外部环境。

参考文献：

[1]许统德，刘朝晖.论新课改下高职院校实践教学质量监控与评价体系的构建[J].长春教育学院学报， 2012（05）.

[2]贺满萍.《职业学校“323”教学质量监控评价体系构建研究》结题报告[R].徐州：徐州市教育科学“十二五”规划课题，2013（12）.

（作者单位：哈尔滨技师学院）