网络新媒体在高校教学中的应用

吴亚玲 吴艺鹏

【摘要】随着网络技术的日益普及，网络新媒体已经成为一种新的教学手段被广泛应用，借助新媒体技术可以赋予课堂新的形式，同时也有助于激发学生的学习热情。本文将重点分析网络新媒体在高校思政教学中的应用，以便为今后的思政教学提供参考。

【关键词】网络新媒体;高校

引言：我国一直都很看重学生的思想政治教育，高校的思政课主要是帮助学生树立正确的价值观，尤其是在网络信息化时代，学生每天受到大量信息的冲击，新媒体作为一种崭新的教学形式，对思政课教学发挥积极作用。随着网络新媒体应用的不断深入，加大网络新媒体在高校思政教学中应用的研究力度，至关重要。

1. 网络新媒体对高校教学的影响

1.1 新媒体给高校思政教学带来新的挑战

随着网络信息化时代的到来，网络技术的不断进步，移动设备、微博、微信等平台都给在校学生提供了获取信息的渠道，由于网络的普及，信息发布的门槛较低，再加上中国并没有健全的监督和审查机制，所以网络平台每天充斥着大量的信息，且信息的品质得不到保障。信息的交流方式也在发生着变化，在网络信息时代，高校学生每天可以通过多渠道更全面获取社会信息，并且网络信息可以将声音、文字、图形等多种形式混合在一体，极大限度丰富了学生的感官体验，这就让传统课堂显得更为枯燥，传统教学模式的局限性和滞后性暴露无遗。传统的教学模式属于单向的传授，老师是课堂的主体，学生被动接受知识内容，课堂氛围沉闷缺乏互动性，学生对教学内容提不起兴趣。相比于课堂内容，新媒体信息更能吸引学生的注意力，在课堂上刷手机的现象比较普遍，“低头族”成为了这类学生的代名词。由于思政课的教学内容原本就比较严谨，在新媒体的冲击下，给思想课教学提出了更高的要求，思政课教师要不断转变新的教学理念，借助新媒体的优势，顺应社会发展的趋势，采用先进的教学手段和考核标准，提高思政课的教学水平，保证教学的实效性。

1.2 新媒体给高校教学提供新的机遇

新媒体信息化时代，机遇和挑战是并存的。借助新媒体资源可以极大限度丰富课堂内容，摆脱传统课堂的局限，可以突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。老师也要转变传统的教学理念，将新媒体引入到思政课教学内容中，启发和引导学生自主学习，大胆表达自己的观点，提高学习的积极性和主动性。例如：高校思政课教师可以经常转发人民日报等官微的新闻内容，积极寻找议题并组织讨论，然后鼓励学生发表意见，或者以辩论会的形式加深学生对思政课内容的理解，理论和实践相结合，保证教学质量。同时老师也可以加入到学生讨论之中，利用微信群和公众号等形式，拉近老师和学生之间的关系，加深对学生的了解，可以通过新媒体及时掌握学生的心理和思想变化，了解学生的思维模式，对于消极的情绪和思想及时做出疏导，帮助学生健康成长。同时新媒体平台还可以打破课堂的局限，传统教学老师都是站在三尺讲台进行授课，注重课堂教学的成果，但随着新媒体在课堂教学的应用，老师可以实现随时随地帮助学生解惑，思想政治教育不再受到时间和空间的局限，拓宽了教学的思路和渠道，将思想政治教育融入到学生生活中，增加了教学的灵活性和主动性，提升了高校思政课的教学水平。

2. 新媒体在高校教学中的应用

2.1 借助网络热点，提高教学成果

从目前我国的高校思想政治教育现状来看，思政教师的教学理念相对还是比较传统，依然采取“灌输式”的教学模式，照本宣科，没有充分发挥学生的主体作用，学生在课堂教学中比较被动，缺乏主观能动性和自主学习的能力。同时思政课教学内容与生活实践很容易存在脱节的现象，学生很难把握教学的实际意义，对学生缺乏引领作用。由于当今的高校学生思想比较活跃，常有自己的见解和想法，并且受网络信息的影响，善于从信息中发掘背后的意义，我国一直都很注重学生的思想政治教育，从小学到中学再到大学，一直受到教育的熏陶，所以高校学生本身有很高的思想覺悟和道德标准，对当今的时事也比较关注。例如：钓鱼岛事件，学生通过了解认识到中国领土的完整性是不容受到侵犯的，激发了民族自豪感和爱国情怀，培养了社会责任感和使命感，这也是高校思想政治教育的价值体现。网络中还经常可以看到一些先进人物的评选和表彰，同样也激励着学生，帮助学生树立克服困难和敢于挑战自我的精神，更好地提高教学品质。由此可以看出，新媒体在高校思政课教学中已经得到广泛的应用。

但同时值得注意的是，网络信息是比较杂乱的，由于发布信息的门槛很低，又缺乏严格的监管制度，所以信息的真实性并不能得到有效保证，再加上受西方文化的影响，学生自身缺乏辨别能力，对信息的获取很难做出正确的判断，受到错误思想影响的几率很大，导致偏离教学目标。针对这种情况，老师要做好网络和学生之间的把关人，时刻关注时事热点，对学生正确的引导，将有利于提高学生思想政治素养的题材添加到教学内容中，培养学生正确看待问题的能力。老师要启发学生思考现象背后的本质问题，找到问题的关键点，在网络信息中挖掘利于教学的内容，帮助学生树立正确的价值观和世界观，养成理性的思维模式，客观看待问题。

2.2 借助新媒体工具传播正能量

在新媒体时代，意识形态问题有所激化，矛盾因素也更加复杂，在高校思政教学中要充分发挥教师的引导和启发作用，凭借思政教师自身的优势，对网络中存在争议的问题进行良性引导，充分挖掘信息背后的社会意义。由于思政教师的文化背景和价值取向各不相同，在高校的思政教学中要注重理念的多元化，这样才可以帮助学生拓宽视野，形成正确的价值观，对舆论发展做出正确的判断。思政课老师本身要具有良好的个人素养和鲜明的立场，注重在日常教学中提高自身的教学水平和专业能力，还要掌握多种新媒体资源的使用方法，尽可能全面和多角度的引导学生利用新媒体积极参与意义形态讨论，接受主流意识教育。例如：可以通过微信群和公众号开展爱国主义教育的活动，可以定期组织学生观看爱国题材的影片、话剧等，将实时热点作为课堂讨论的话题，在讨论过程中老师要掌握主动权，引导学生的意义形态，传播正能量和正确价值观，提高思政教学的广度和深度。

2.3 突出新媒体的教学价值

在新媒体时代，随着教学改革的不断深入，在高校思政课堂上越来越来重视学生自主学习的能力，借助新媒体教学可以极大限度激发学生的学习热情和自主学习的积极性，增加学生与学生之间，老师和学生之间的互动和交流，突出新媒体的教学价值。例如：在高校的思想政治教学中可以借助情境教学的方式，加深学生对学习内容的理解，关于“马克思基本主义理论”的内容，老师就可以借助网络资源和多媒体教室播放“两会”的内容，让学生深刻理解“两会”的精神，从实际出发找到关于“马克思基本主义理论”的理论依据。除此之外，新媒体时代通讯工具更加的便捷，老师可以借助新媒体平台建立马克思主义的传播路径，充分展现网络资源的优势，扩大宣传和教育的范围，促使马克思主义理论更加大众化和普遍化。老师不仅仅可以通过“两会”内容，扩展马克思主义的内涵，还可以注重现实生活中马克思主义理论的挖掘，注重实践教学的意义。针对网络中的不正当言论，老师可以凭借自身的专业优势加以批判，提高学生辨别是非和正确看待问题的能力。思政老师要善于利用网络资源，提高自身的教学水平，进一步强化学生的思想政治意识，传播正能量。

2.4 不断革新教学手段，与新媒体相得益彰

想要提升思政课的教学水平，就必须不断革新教学手段，形成教学手段与新媒体的高度统一。两者要相互配合，共同促进，从而完善教学体系，保证教学质量。随着科学技术的不断进步，可能会萌生机械代替人工的想法，这是不符合实际的，完全错误的想法。教学资料和教学方案都是由人制定的，无论从何种角度，人都要比机械重要的多，尤其是高校的思政教学。利用新媒体完全取代教师是不可行的，但是老师却可以很好发挥辅助作用，不断革新教学手段，与新媒体相得益彰，共同努力提高教学水平。例如：关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论”的教学内容，老师可以借助新媒体收集一些音频资料，在课堂上播放从而提高学生的学习热情，在最后的课堂总结阶段，老师要结合自己的语言，对毛泽东思想进行分析，通過干练的语言，引发学生的共鸣，将教学内容和新媒体有机结合，保证教学效果，提升高校思政教学的时效性。

总而言之，新媒体时代的到来，不但改变着人们的生活习惯，也改变着教育形式，而思想政治教育作为高校一门重要的课程，应该与时俱进，充分利用新媒体资源，帮助学生树立正确价值观。新媒体资源的利用，有助于全面提升学生的综合素养，从而保证高校思政课的教学质量。

结论：综上所述，随着教育水平的不断提高和网络技术的深入推广，网络新媒体在高校思政教学中已经得到了较为广泛的应用。新媒体时代对高校的思政教育既是机遇也是挑战，面对复杂的舆论环境，高校教师要转变教学理念，采用科学的教学手段，将新媒体资源合理利用到教学中，发挥导向作用，帮助学生树立正确的价值观，提高思政课的教学质量。

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