分析高职计算机网络直播课堂的课程教学改革与实践

【摘要】计算机是一门具有应用性、理论性与实践性为一体的学科，且在高职教学中占据较大的地位，对学生未来就业与发展都有深远的影响。随着时代的进步发展，以往教学模式已经无法满足学生对学习的需求，因此，高职计算机教师应该逐渐改变自身教学模式，从而为学生提供全新的教学方案，而网络直播课堂作为一种全新教学模式已经被逐渐应用于各大院校教学当中，且已经取得较好效果，基于此，本文在高职计算机教学中融入网络直播课堂，旨在分析其应用价值。

【关键词】高职院校;计算机教学;网络直播课堂;教学改革;教学实施

引言：随着现代科技技术的飞速发展，计算机网络已经逐渐成为我国发展中的重点内容，但是以往传统教学模式中教师只是一味向学生进行灌输性学习，学生只知道学习，却并不知道学习内容的意义，从而严重影响学生学习效果。而高职计算机网络直播课堂作为一种全新教学模式，已经被用于各大高校之中，2020年上半年，学生无法到学校进行学习，若是任由学生在家里随意玩耍就会严重影响学生学习效果，而网络直播课堂也是由此而衍生的新兴手段，故本文将网络直播课堂用于高职计算机教学当中，主要分析其应用意义。

1. 高职计算机网络直播课堂教学模式的改革特点与目标

1.1 高职计算机网络直播课堂教学模式的改革特点

网络直播课堂是一种全新的教学课堂，具有极强的理论性与实践性，但是由于网络直播课堂的信息量较大，学生在理解教学内容的同时会出现难以理解的情况，因此，为了更好地让学生理解教学内容，则需要配备一定的辅助设备。网络直播课堂教学中教师与学生主要通过网络的方式进行沟通，但是由于计算机专业具备一定枯燥性的特点，教师需要在教学中将教学内容丰富，从而激发学生学习兴趣，继而提升教学质量。

1.2 高职计算机网络直播课堂教学模式的改革目标

基于高职计算机教育的目标分析，除了需要常规理论知识的教育之外，还需要注重学生实践技能的提升，因此，在高职计算机网络直播课堂教学中应该在追求内容涉及广泛性的基础上更注重对相关知识的挖掘程度，继而保证教师能够做到专而精。同时，计算机教学作为一门基础性较强的学科，教师应该着重培养学生的思维能力拓展与延伸，学生不仅仅需要知道相关知识与技能的学习作用，还需要知道为何这么做的意义，继而保障学生能够全方面培养。

2. 高职计算机网络直播课堂教学模式的实施方式

2.1 课前

高职计算机网络直播课堂中，课前教师需要根据教师的个性特点与学习特点，将教学内容进行合适的拆分，确定教学重点与难点内容。在网络直播教學中教师可以针对重点与难点进行着重讲解，并布置相关课后作业，同时教师应该鼓励学生将教学内容中存在的问题进行表达与提问，由教师给予相应的表达，继而真正做好课前教学的准备工作，从而保障学生学习效果。

2.2 课中

高职计算机网络直播课堂教学中教师需要针对课前划分的重点及难点进行针对性讲解，同时教师需要在讲解重点与难点过程中引导学生将不能理解或者较难的内容进行表达，教师针对学生所表达的给予相应讲解。同时教师需要布置课中的提问问题，在提问中能够激发学生兴趣以及提升学生学习注意力，继而提升网络直播课堂的课堂效果。

2.3 课后

网络直播课堂课后教师需要统计学生在线人数以及完整学习课堂人数，并通过自我测试与课后作业等方式对学生进行考核及监督，且教师需要引导学生将课上学习的知识点进行归纳与总结。针对学生不理解的知识点可以将教学过程进行录制，从而在反复观看中增强学生对知识点的理解，甚至部分学习较为困难的学生也可以通过更详细的指导进行教学。

3. 高职计算机网络直播课堂教学模式实施的关键点

3.1 通过教学方法实施

高职计算机教学中教师应该结合教学情况与教学规律，建立出以学生为主体的教学模式，而在高职计算机网络直播课堂教学中可以在网络的帮助下，引导学生通过小组的方式对问题进行讨论与研究。同时教师可以借助网络直播手段下指导学生进行学习表达，因为在网络影响下，教师与学生并没有面对面进行交流，因此，部分课堂不愿表达的学生也可以在网络的协助下将自身存在的问题进行表达，继而提升网络直播教学质量。

3.2 通过教学手段实施

传统计算机教学中教师的教学方式严重缺乏实践性与直观性，而教学也是将教师作为主体，学生只是被动的实施者与学习者，在此教学模式下教师的教学手段会严重影响学生的学习效果与课堂教学质量。而高职计算机网络直播课堂的建设既可以满足当前的要求，又可以满足学生需要学习的需求，故教师应该充分利用网络的渠道改变以往教学模式，指导教师最大程度进行自主学习，从而在调动学生积极性的基础上实现教学目标。

3.3 通过教学资源实施

网络直播课堂中的教学资源就是网络教学应用内容的建立。首先学校需要在网络直播课堂中建立录屏操作、资源查询操作与考核操作，教师与学生均可以自平台中查询相关资料，且学生可以将教学中教师讲解的重点内容进行录制，但是录屏操作则仅仅是针对重点内容进行录屏，而不支持全过程的录屏，这样可以避免学生逃课的可能性，其次课后教师可以指导学生在考核试卷中进行考核，从而提升学生学习效果。

3.4 通过网上讨论实施

高职学生学习的过程不仅仅只是被动学习，而是需要主动学习知识。但是以往常规教学中教师只是一味向学生传授教学重点内容，学生在不理解实际内容的基础上对学习内容进行死记硬背。而高职计算机网络直播课堂的建立则是改变以往教学模式，教师在课上可以引导学生之间通过网络进行问题的讨论，从而加强教师与学生之间的互动，这样不仅能够对学生进行针对性指导，还能够激发学生学习兴趣，且实时讨论模式能够将学习过程的始终完整贯彻，继而保障网络直播教学的教学质量与效率。

3.5 通过教学评价实施

以往传统教学模式中，考核评价只是单纯地注重学生的学习成绩，并不注重学生各方面的共同发展，而网络直播课堂作为一种全新的教学模式，教师应该将自身教学方式与考核评价等均进行明显改善。首先在考核中教师需要向每一名学生发放考核试卷，再在学生完成后将试卷进行上收与批阅，通过网络批阅的方式以减轻教师备课负担，从而将教学评价进行更新。

4. 高职计算机网络直播课堂教学模式实施的意义

4.1 强调网络学习

高职计算机网络直播课堂实施可以明显改善以往的“工学矛盾”，因为以往教学的效率并不高，且学生课程已经极大程度处于落后状态，所以网络直播课堂作为一种全新的教学模式已经被应用于课堂教学中。网络直播课堂中教师重点强调学生的网络学习，这样能够保证学生的学习能够做到连贯与持续性的特点，从而在学生闲暇之余也可以通过网络进行学习，继而保障学生的学习质量与效果。

4.2 促使学生巩固知识

高职计算机网络直播课堂所需要的电脑或手机已经成为每一名高职学生都拥有的设备，甚至手机已经逐渐成为学生在生活中无法离开的物件。以往学生都是经由手机进行网络直播的观看与打游戏、看小说等，而网络直播课堂则是可以将学生玩乐的时间充分用于学习中，从而将学生的碎片化时间一一结合在一起，进一步提升学生学习效果。

4.3 改变以往教学模式

以往教学中教师虽然与学生处于面对面学习的状况，但是在学习中仍然是将教师作为教学的主体，学生只是被动接受所学知识，在这种教学模式的影响下，学生无法将学习的知识进行完整表述。而高职计算机网络直播课堂的建立，则是在网络的手段下将学生作为教学的主体，教师通过教学能够不断激发学生学习兴趣，且能够给予学生充分的时间对所学知识进行掌握。

4.4 柔化师生关系

高职计算机网络直播课堂的建立就是通过网络的手段，教师改变以往的教学姿态，与学生进行平等地交流与学习，继而将师生关系进行柔化。同时网络直播课堂也能够提升学生对教学课程的参与程度，学生能够不断将自身学习中出现的问题进行表达，且不需要考虑问题的尴尬性等，因此在一种轻松、平等的学习氛围中，不断将师生距离进行拉近。

5. 结束语

随着我国计算机网络技术的不断发展，高职计算机专业学生已经成为我国未来发展中不可缺少的栋梁人才，但是以往教学模式下学生的学习效率并不高，严重影响高职院校办学的宗旨。而高职计算机网络直播课堂的建立则是目前各大院校都较为推崇的教学模式，尤其在目前形势下，网络直播课堂既能够满足国家的要求，又可以满足学生需要学习的需求，从而保证学生在家期间也能够接受有效的教学，且能够提升学生学习质量与效果。

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作者简介：赵晓丹  （1981-） 女吉林省四平市 汉 硕士研究生 副教授 计算机技术。