浅谈现代教育技术在初中生物教学中的应用

吴清连

【摘要】现代教育技术应用于初中生物课堂，增强学习的直观性，有利于培养学生的学习兴趣。本文阐述运用现代教育技术加强对生物教学的优化，融合与技术应用创新，合理有效使用各类数字教育资源，运用技术手段促进学生对生物知识的学习。

【关键词】初中生物;技术应用

将现代教育技术融入到课堂教学，利用图像、文字、声音、视频片段等多种媒体向学生传递教学内容，改变了传统课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。在初中生物课堂教学过程中，教师要结合大量的挂图、实物、标本、模型等多种直观教具讲授理论知识，在实物直观教具不足、实验器材欠缺等情况下可以借助现代教育技术，将知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。

一、运用现代教育技术加强对生物教学的优化

1.加强信息技术与生物教学的融合与创新

初中生物教学与信息技术的融合，使生物课堂充满了活力，在进行整合教学时要遵循生物知识学习的方法，根据初中生物教学的特点，找准融合需求，结合所任教学生的特点与接受能力，使信息技术与初中生物学科达到有效融合，优化课堂教学，力求让学生更容易地获得新知识，增强教学效果。在学科融合创新上，合理运用现代教育技术为生物的教与学服务，使学生在信息技术的帮助下获得对生物知识的深刻记忆，利用图片、视频、多彩文本等给予学生多方面的感官刺激，采取多种方式呈现生物知识，通过多媒体信息技术有效地融合在生物学科的教学过程中，考虑如何达到最佳的教学效果。例如，利用动画素材把抽象的内容直观化，把静止的关系动态化，有效地突破教学重点难点。活用现代教育技术与信息技术工具，加强与生物学科的有效整合，使学生充分发挥视觉、听觉等多种感官的协同作用，提高学生的学习兴趣和教学成效。

2.加强数字教育资源的有效应用

现代教育技术的应用催生了很多优秀的数字教育资源，通过各级各类评比活动，很多教师制作并分享了优秀的教学案例。网上也有很多优秀的学科微课、优课、教学设计、课件等多种数字教育资源。初中生物教学资源在国家教育资源公共服务平台、广东教育资源公共服务平台、生物学科网等网站可以供任课教师借鉴及下载使用，可减轻备课工作量。教师在下载课件、视频、图片等资源时，要结合生物教材版本情况，判断是否适合自己的课堂使用，在备课、制作课件时要结合自己的学生特点进行有效取舍，要考虑学生的学习兴趣，对知识的理解能力，对每一个知识点是通过文字形式，还是图片形式，还是视频形式，或是多种形式的结合更容易让学生接受，形成自己特色的教学课件，并进行总结提高，加强教育资源的有效应用。例如，在讲《昆虫的生殖与发育》一课时，通过列举家蚕的一生要经过受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的图片，让学生对昆虫发育过程一目了然。

二、运用现代教育技术促进学生对生物知识的学习

1.运用多媒体技术激发生物学习兴趣

多媒體技术作为一种现代的教学应用技术，通过文本、图片、视频、声音等多种媒体向学生传递知识，极大丰富了初中生物课堂教学手段，改变了传统教学过程，促进学生对知识的理解与记忆。生物课程在初中阶段开始设置，学生对生物学科重视力度也会不足，生物的微观结构、变化过程等抽象内容也难以理解，单凭老师的枯燥文字讲解，会导致学生对生物的学习兴趣减弱，所以生物课堂要更多地考虑如何提高学生的学习兴趣，将现代教育技术融入初中生物课堂，取代一些传统的教学手段，增强教学内容的直观性，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。

运用现代教育技术创设情境，可激发学习生物的兴趣。通过情境描述吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，会收到较好的教学效果。例如，在讲《传染病》一课时，教师播放一些录像片段让学生观看“艾滋病毒”的危害、“SARS病毒”的爆发，引伸到近期发生的“新冠病毒”的危害性，让学生观看后感到惊讶，教师提出问题“传染病是由什么引起的？它们怎样传播的？我们应该怎样预防呢？”从而产生极大的求知欲望，提高对生物学知识的学习兴趣。

在教学过程中，难点内容要花费更多的时间和精力，也可能是最为重要的学习内容，单凭教师的口述和使用传统的教学手段是无法达到较好的教学效果，通过技术应用突破难点内容则迎刃而解，提高学习生物自信心。利用现代教育技术图文声像并茂的特点，通过真实、生动的形象展现使到教学内容更具体化，加强学习与理解，有利于突破学习难点。例如，讲《人体的血液循环》一课时，在循环途径中血液成分的变化是教学难点，如果利用FLASH动画数字教育资源，将血液成分的变化过程借助多媒体教学设备进行播放展示，画面直观形象，学生容易理解学习难点内容，增强学生学习自信心。

2.运用多媒体技术增强生物实验效果，提高学生认知能力

初中生物的教学内容有很多是与日常生活相关，生物学是以实验为基础的学科，实验是学生获取知识，巩固课堂理论学习内容，形成技能的重要途径。在教学课堂上，教师除了口头描述实验详细过程外，还可通过影像提供示范，使学生在课堂中获得相关的实验操作指引，提高学生的认知水平，对亲身实验时有很大帮助，提高生物实验的成功率。在初中生物教学过程中的实验教学也会存在一部分内容因为实验材料、器材、设备的不足与局限性，无法让全体学生亲身参与，也无法对部分实验的操作过程和实验现象进行详细的观察，从而会出现课堂理论知识学习感知上与亲身实验上的偏差，借助现代教育技术实现生物实验示范，加深生物现象产生过程，提高学生对生物知识的理解能力和认知水平。例如，光合作用的过程在课堂上无法完成的演示实验，则可以通过电脑动画模拟来实现。

总之，现代教育技术已成为教师教学的有力帮手，对初中生物的教学有更好的帮助，如何更好地、更充分地利用现代教育技术优势加强个人的教学应用与融合创新，帮助学生突破学习难点，提高学生的学习兴趣，将是教师在实践中不断摸索前行的方向。

参考文献：

[1]符建民.运用多媒体技术提高物学教学质量[J].中国科教创新导刊，2010（2）.

[2]白静华.信息技术环境下现代教育技术在生物教学中应用思考[J].软件导刊，2012（9）.