初中数学课堂提升练习有效性之我见

黎定国

【摘要】课堂练习是数学课中最为重要的一项环节。通过练习深化学生的知识结构，也能提高学生对知识的理解度，因此，在课堂教学中要提升课堂练习的有效性，就要重视提高课堂教学效率。怎样提高课堂效率是提高初中数学课堂练习有效性的重要环节。

【关键词】初中数学;课堂练习;有效性

课堂练习是初中数学课堂教学中必不可少的重要教学环节。提高课堂练习的有效性，才能够提高学生的数学素养，真正实现素质教育。那么，如何提高数学课堂练习的有效性，避免多而不精的练习方法，是数学教师都要面对的问题。随着新课程改革的推进，教学中要求学生能参与到课堂教学中来，但是由于教师不重视学生对新知识的探索与发现，所以在课堂教学中学生仍然是被动的听课，机械性接受训练。另外，由于部分学生在前期教育中没能养成良好的数学学习习惯，以至部分学生不知道如何进行思考，也不知道从何角度思考，进而为教师授课带来很多不利的影响。所以在课堂教学中要深化课堂练习的有效性，就要重视提高课堂教学效率。怎样提高课堂效率就是提高初中数学课堂练习有效性的重要环节。那么，怎样才能提高课堂效率呢？笔者主要从以下三方面入手。

一、充分发挥学生的课堂主体作用

要使学生自主参与到课堂中，教师不仅要在课堂教学中多关注学生的变化情况，更要重视学生参与的过程，并为学生提供各类参与活动的机会，能让学生在自主探究与合作教学中理解数学知识，同时掌握数学知识，获得较好的数学学习经验。对于初中学生来说学习的重点应当放在掌握基础知识，以及提高自身学习的能力上。因此，教师在开展数学教学工作时，需要以引导的方式为主，加强对学生自主探究能力的培养，让学生通过自主探究的方式掌握课堂教学当中所要学习的知识点，成为课堂的主人。例如，教师可以让学生去探究正数与负数的关系，让学生通过数轴对负数的概念进行解释，探究在实际应用中，怎样用负数解决实际问题。当学生的自主探究结束之后，教师再让学生将自己在学习当中的心得讲述出来，与其他同学进行共同讨论，找出学生在学习的过程中产生的各种疑问，纠正学生对知识点理解上的错误，提高课堂教学的有效性。

二、充分发挥教师的主导作用

教学活动中想要更好地突出教学的主体，就要重视发挥教师的主导作用。教师在课堂教学中应多以组织者的身份组织活动，这就需要教师在课前提高自己的预设能力，以深化课堂的引导能力，更好地把握知识系统，进而使学生认知到课堂教学的重要性。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，通过各种活动给学生提供发挥才能的舞台，让学生在活动中探索、创作，改变学生的学习方式。提高教师的教学方式方法，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新能力，从而使学生的能力内化为学科核心素养。在教学过程中教师应精心组织有效的数学活动，积极引导学生主动参与教学活动，培养学生的综合能力。例如，有理数运算是学生容易出现问题的学习环节，教师需要在运算前，教会学生审题，让学生在指数运算过程中对容易出现问题的环节进行了解，使学生能学会审题，然后教师提醒学生注意符号、括号等信息;教师要给学生树立简便计算的意识，让学生能对负数、整数、相反数的性质进行了解，找出计算规律，在计算过程中提高运算能力。有时在进行有些知识处理的时候，可以进行模型教学，譬如，在方程、函数问题上让学生自己进行知识点的归纳，并让学生根据以往学习经验，总结典型例题的解题步骤，以缩减学生分析同类问题的时间，使学生的解题更加清晰。例如，在因式分解平方差公式学习中，教师可以模仿模型思想开展教学活动，进行口诀总结，帮助学生记忆，一变、二套、三简。这样学生在进行练习的时候能具有较强的针对性，以减少无畏的探索。

三、以课堂练习之问，激学生学习兴趣

提高学生的数学学习兴趣在初中数学教学中最为关键，只有把学生的学习兴趣激发出来，学生才能认真地学习，从而变被动学习为主动学习。所以教师需要精心设计有效的课堂练习活动，巧以课堂练习之问，激发学生学习学生之兴趣，从而真正调动起学生的学习积极性。例如，课堂教学中，当教师讲授到中心对称图形相关内容时，教师可以设置如下问题，让学生思考问题：第一，让学生互相讨论并指出生活中的中心對称图形和对称中心。第二，在建筑物中，教师让学生找出几个中心对称的建筑物，并指出中心对称的位置;第三，教师让学生观察中心对称物体的特点，并了解其特点的具体应用细节。

总之，教师让学生通过小组讨论的形式对问题进行解决，进而深化学生的学习能力，虽然学生前两个问题回答得较好，由于中心对称物品和建筑物是随处可见的，而且其中心位置也很好找，但是最后的问题则需要学生具有发散性的思维能力，并能通过小组讨论的方法对问题做到集思广益，进而以深化课堂的参与程度，也能极大限度的激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习效率得到提高。

四、结束语

教学活动中通过研究有效的数学课堂练习，提高学生学习质量，不仅要增多学生的做题量，更要在练习质量上多下功夫，为了打破练习的单一性，可以从多个角度思考问题，提高学生的思维灵活性。精心设计课堂练习，能增加学生对知识的理解和提高掌握知识的技巧，也能从深层次上提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈金海.初中数学课堂练习的有效性和科学性探究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）：133-134.

[2]陈金海.初中数学课堂练习的有效性和科学性探究[J].中学课程辅导（教师教育），2014（3）：63.

[3]葛平平.以课堂练习为抓手，提升初中数学教学有效性[J].数学学习与研究，2013（2）：20-21.