多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用分析

杨丽群 赵培红

【摘  要】在开展儿科临床护理教学时需要考虑的基础因素比较多，这就应强化儿科临床护理教学方法多元化处理力度，避免儿科临床护理教学因基础方法不合理而出现问题，彰显儿科临床护理教学优势和现实作用。本文就儿科临床护理教学展开研究，首先介绍相应教学要求，之后阐述多元教学法在儿科临床护理教学中的应用，确保儿科临床护理教学质量得到有效保障。

【关键词】多元教学法;儿科临床护理;教学策略

引言

为推进儿科临床护理教学顺利开展，必须强化儿科专业学生与教师之间思维配合力度，并在多元化教学法支持下开展儿科临床护理教学，调度学生综合学习思维，彰显儿科临床护理教学水平和优势。同时还应保证各类多元教学法现实作用和儿科临床护理教学效果，严防相关教学受到外在因素干扰，强化儿科临床护理教学效果，并将多元教学法优势和作用效果表现出来。

1.儿科临床护理教學要求

针对儿科临床护理科目展开研究，该科目在实际教学过程中需要考虑的因素比较多，这就应按照各项具体要求开展相应教学，从而避免儿科临床护理教学出现问题。首先，应保证基础教材合理性，确保教材上各项知识符合现代化医疗行业发展要求，以此开展相应教学，针对性提高儿科临床护理教学有效性。其次，在开展儿科临床护理教学之前必须按照各项具体要求对教师展开有效培养，加深教师对儿科临床护理教学要求和学生实际学习状态掌握力度，以此规划合理儿科临床护理教学模式，继而推进儿科临床护理教学顺利开展。最后，应在响应现代化教学发展趋势条件下应用现代化手段开展儿科临床护理教学，突出儿科临床护理教学现代化内涵，避免相应教学在实际开展过程中出现问题，推进儿科临床护理教学高效开展。

2.多元教学法在儿科临床护理教学中的应用

2.1系统讲授法的应用

为保证学生对儿科临床护理专业中各项基础知识有所了解，可以在儿科临床护理教学中应用系统讲授法，系统的向学生传授各项理论知识，从而避免学生在学习各项儿科临床护理知识时出现思维混乱和自身积极性低下等问题，以为提高儿科临床护理教学水平提供标准教学方法支持。而且在开展系统讲授时，必须保证儿科临床护理课堂知识结构合理性，有效提高儿科临床护理教学水平和最终效果。

2.2思维点拨法的应用

由于儿科临床护理教学项目混乱复杂，学生在学习儿科临床护理知识时可能会出现思维混乱现象。造成儿科临床护理教学效果变差，学生在相关教学中参与力度和综合学习水平也会受到很大影响。基于此，就应在儿科临床护理教学中应用思维点拨法，通过该种方法及时调整学生实际思维状况，确保学生可以依照饱满思维学习儿科临床护理知识，使得儿科临床护理教学水平和学生综合学习能力有所提高。此外，通过思维点拨法还可以激发学生学习儿科临床护理知识的好奇心和积极性，并加强学生儿科临床护理学习思维培养力度。缩小学生与儿科临床护理教师之间思维差距，满足现代化医疗行业对儿科临床护理教学所提要求，彰显儿科临床护理教学方法多元化内涵。

2.3案例导入法的应用

由于儿科临床护理教学需要考虑的因素比较多，这就应借助特定案例开展相应教学。促使学生可以针对相应案例全身心投入到儿科临床护理教学氛围当中，提高学生对儿科临床护理案例研究力度和综合分析能力，确保学生可以凭借自身掌握的各项知识及时解决日常工作中遇到的各项问题，这对于提高儿科临床护理专业学生综合素质和创新意识也有重要作用。此外，教师还可以引导学生对特定案例展开深入探究，巩固学生儿科临床护理思维，使得学生可以灵活应用各项专业知识开展儿科临床护理工作。强化学生自主学习能力和综合学习兴趣，同时在案例导入法支持下将学生儿科临床护理知识学习潜能激发出来，以为医疗行业培养出高素质人才。

2.4问题解析法的应用

在儿科临床护理教学时应用问题解析法，可以对学生实际学习过程中遇到的各项问题展开有效研究，并从专业角度出发解答学生在学习儿科临床护理知识时遇到的问题，优化学生现有学习思维，继而保证问题解析法在儿科临床护理教学中发挥最大作用。同时教师可以对学生提出儿科临床护理临床实践问题，并要求学生在各项基础知识和临床实践支持下及时解决各项问题。使得学生在解决各项问题条件下提高自身对各项基础知识掌握力度。提高儿科临床护理教学质量，促使学生有效解决常见儿科临床护理问题，继而发挥问题解析法在儿科临床护理教学中应用价值。

3.结束语

就儿科临床护理教学而言，在开展相应教学时需要考虑的基础要求比较多，这就应对儿科临床护理教学方法实施多元化处理，在落实儿科临床护理教学要求条件下，提高儿科临床护理教学水平。而且上文还介绍了多元教学法在儿科临床护理教学中的应用，借助各类教学法对儿科临床护理教学缺陷展开全面优化，提高儿科临床护理教学效果和学生医疗水平。

参考文献

[1]童艳霞.多元化教学法在儿科护理学教学中的应用[J].  课程教育研究. 2017（49）

[2]杨娜，刘翅琼.儿科临床护理教学改革中多元化教学法的应用研究[J]. 安徽卫生职业技术学院学报. 2017（03）

[3]李洪生，张梅，邓现梅，赵林君.多元化教学法在儿科护理教学中的应用价值评估[J].  现代职业教育. 2019（10）

[4]朱细妹，邱健静，李凤梅，黄榆淇，叶丽媛. PBL教学法在儿科临床护理中的应用效果评价[J].哈尔滨医药. 2017（03）

作者简介：杨丽群（1963.03--），女，内蒙古人，汉族，研究方向为眼耳鼻喉科学及儿科学，本科，副主任医师，河套学院助产教研室。

赵培红（1965.10--），女，内蒙古人，汉族，河套学院助产教研室，研究方向为眼耳鼻喉，大学，副主任医师。